吳堅(jiān)明

摘 要：家庭教育在人才培養(yǎng)的過程中有著不可替代的地位和作用，它對(duì)人的身心健康成長(zhǎng)起著奠基、保障的作用。綜觀古今中外，因家庭教育而直接或間接影響人成長(zhǎng)的例子不勝枚舉。如何充分發(fā)揮家庭教育在人才培養(yǎng)中的作用，從而提高我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)呢？必須從改善和優(yōu)化受教育者的生活環(huán)境、生活方式、生活條件，保護(hù)其學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性思維等方面入手，根據(jù)不同個(gè)體的特點(diǎn)而因勢(shì)利導(dǎo)，才能保證高素質(zhì)人才的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；人才；培養(yǎng)

家庭教育在習(xí)慣上是指家庭內(nèi)部的教育，主要是指家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施的教育。而有關(guān)專著對(duì)家庭教育的理解則更為寬泛，如學(xué)者鄧佐君在他的《家庭教育學(xué)》中指出，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過程中，家庭（主要是指父母）對(duì)個(gè)體（一般指少年兒童）產(chǎn)生的影響作用。學(xué)者不僅把家庭教育看作是家長(zhǎng)的有意識(shí)行為，也把家庭教育看作是家長(zhǎng)對(duì)子女無意識(shí)的影響過程。家庭教育通常被理解為是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)校教育的配合與補(bǔ)充，最終目的是同學(xué)校教育合力將青少年一代培養(yǎng)成為符合國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

一、家庭教育的內(nèi)涵、地位和作用

教育的載體主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)，而家庭作為教育的主載體之一，其作用和地位尤顯重要。人類最先接受的教育，如牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步等都是受家庭成員的啟蒙。而在青少年時(shí)期，家庭教育更是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，如果把家庭教育的主陣地、主渠道的作用充分發(fā)揮出來，這將是巨大的教育資源。由此可見，加強(qiáng)家庭教育對(duì)加快現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)及提高全民族素質(zhì)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

縱觀歷史，家庭教育觀具有非常明顯的時(shí)代特征。在我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)代，家庭教育僅僅是簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)技術(shù)傳授；封建社會(huì)時(shí)代，家庭教育已有除農(nóng)技外的手工業(yè)技巧，更高級(jí)的家庭教育甚至對(duì)青少年的思想意識(shí)形態(tài)已有客觀性的啟蒙。

三、我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家家庭教育的差異

孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！彼莱隽艘粋€(gè)普遍真理：大凡有成就者，無不經(jīng)歷苦難而奮起。縱觀中外歷史，凡有所成就者，大都接受過良好的家庭教育。家庭教育已經(jīng)被擺到了重要的位置，然而，我國(guó)的家庭教育狀況卻令人擔(dān)憂。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，全球經(jīng)濟(jì)正日趨一體化，可中國(guó)的家庭教育似乎與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有較大差距。中國(guó)的家庭教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比主要存在以下一些特點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)不到位，意識(shí)性不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，城市中產(chǎn)階級(jí)逐漸形成，但不少家長(zhǎng)卻對(duì)子女從小嬌生慣養(yǎng)，且現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是只有一個(gè)孩子，從而使得很多家長(zhǎng)對(duì)其子女過分溺愛，教育孩子欠缺方法或者方法不科學(xué)，導(dǎo)致下一代變成了“小太陽”“小皇帝”，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，生活不能自理。同時(shí)，很多家長(zhǎng)為使孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不理會(huì)孩子的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等主觀因素，盲目地迫使孩子們按家長(zhǎng)的意志去學(xué)習(xí)，片面地追求升入名牌學(xué)校、進(jìn)修熱門專業(yè)，致使很多孩子因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，結(jié)果自然是事與愿違。

其實(shí)日常生活中的所有事情，都給予父母教育兒童的機(jī)會(huì)。但大部分中國(guó)的父母，卻沒有抓住這些看似“平平常?！钡乃^“小事”，對(duì)子女進(jìn)行日常生活自理常識(shí)的教育，使其明白凡事應(yīng)由“自己”做起的道理。

反觀外國(guó)兒童，他們從小就受到在任何環(huán)境下生存的教育。

在美國(guó)，中學(xué)生流行一句口號(hào)：要花錢自己掙！美國(guó)家庭注意培養(yǎng)孩子的開拓精神，從小讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，學(xué)會(huì)理財(cái)，自己動(dòng)手修理汽車，外出當(dāng)雜工、賣體力，自謀生路?？偨y(tǒng)、部長(zhǎng)的子女到餐館洗盤子的事例并不少見，人們贊賞能自己生活的兒童，依靠父母會(huì)被認(rèn)為沒出息。因此，不少達(dá)官貴人的子女在校期間一般都不暴露自己的身份，像常人一樣生活、學(xué)習(xí)。

發(fā)達(dá)國(guó)家比中國(guó)更注重家庭教育的主動(dòng)性與實(shí)效性，并且尊重孩子自己的興趣、充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。而注意這兩方面教育出來的孩子，能更好地磨煉孩子的意志，使其適應(yīng)社會(huì)的生活。

2.互動(dòng)性不強(qiáng)

中國(guó)的家長(zhǎng)習(xí)慣灌輸概念的教育，而西方國(guó)家更注重的是自主及自理的教育。孩子是純真的，他做每件事情都是根據(jù)自己的喜好去干，而這“喜好”并不是都跟成人的是非觀念統(tǒng)一的。當(dāng)這種矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，中國(guó)的家長(zhǎng)就只有聽不聽話的概念，只會(huì)責(zé)備甚至打罵孩子，明顯地表現(xiàn)出與孩子的溝通不足。

四、影響家庭教育發(fā)展的主要因素

中國(guó)的家庭教育存在著不少問題，我想和一些傳統(tǒng)的觀念與現(xiàn)代生活習(xí)慣有關(guān)。

從秦始皇奉行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)開始，中國(guó)的讀書人就肩不能挑，手不會(huì)提，“百無一用是書生”，現(xiàn)在國(guó)家推行普及九年義務(wù)教育，父母更是以孩子功課忙為理由，統(tǒng)管了孩子上學(xué)以外的一切，使孩子變得“衣來伸手，飯來張口”。另外，我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策，人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了“倒金字塔”的現(xiàn)象，四個(gè)老人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，難免會(huì)出現(xiàn)過于嬌寵、溺愛的現(xiàn)象。有時(shí)小孩明明犯了錯(cuò)誤，還是要護(hù)短，長(zhǎng)期如此，會(huì)使孩子是非不分，觀念模糊，反而與我們的教育目的相背離。

我們現(xiàn)在提倡并實(shí)施素質(zhì)教育，家長(zhǎng)們?cè)搹募彝ソ逃恼`區(qū)中走出來，樹立新的人才觀念以及教育觀念，使家庭教育朝著健康的方向發(fā)展。

如何使家庭教育朝著健康的方向發(fā)展呢？首先要弄清楚影響家庭教育發(fā)展的主要問題。雖然家庭在不斷地強(qiáng)化其教育功能，但在兒童和青少年成才的過程中，家庭教育并沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，有些家長(zhǎng)的做法甚至?xí)璧K子女成才。眾多的家庭教育研究者指出，目前家庭教育的實(shí)踐中存在種種誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：

1.教育觀念傳統(tǒng)，不尊重子女，視子女為自己的附屬品，按自己的意志來培養(yǎng)孩子。

2.方法不科學(xué)，采用嬌寵式、專制式、放縱式教育的家長(zhǎng)很多。嬌寵式是家長(zhǎng)包辦一切，過分保護(hù)，滿足孩子的所有要求；所謂專制式是家長(zhǎng)利用權(quán)力與權(quán)威對(duì)子女控制專教，強(qiáng)制子女依家長(zhǎng)的意愿行事，如有違反則施以體罰或變相體罰；放縱式是家長(zhǎng)對(duì)子女放任不管任子女為所欲為，信奉“樹大自然直”。endprint

3.內(nèi)容偏差，重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培養(yǎng)；重智力開發(fā)輕非智力因素；重知識(shí)輕能力。

這些問題的存在一方面說明傳統(tǒng)的功利主義家庭教育觀仍在起作用，現(xiàn)代家長(zhǎng)還如封建家長(zhǎng)一樣希望依靠子女實(shí)現(xiàn)生活改善和階層提升；另一方面也顯示對(duì)家長(zhǎng)的教育并非卓有成效。家庭教育的理念推廣了十幾年，家庭教育的實(shí)踐依然問題很多，有關(guān)專家指出是因?yàn)榧彝ソ逃睦碚撗芯勘∪酰瑢?duì)家長(zhǎng)的教育缺乏理論指導(dǎo)，多從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而沒有綜合現(xiàn)代親子關(guān)系的最新理論成果，不能有效地幫助家長(zhǎng)理解和處理面臨的具體問題，家庭教育目前急需引入科學(xué)理論，使家長(zhǎng)站在科學(xué)的高度理解家庭教育，反省自己的觀念與行為，從而使家庭教育真正有益子女的成長(zhǎng)與成才。

五、優(yōu)化家庭教育的主要措施

兒童教育家里普曼指出：孩子三歲前形成的性格將伴隨他終生。中國(guó)也有這樣一句古語：“三歲定八十?！倍囵B(yǎng)孩子高尚品格的第一環(huán)境是家庭，父母則是幼兒的第一任教師。日益顯得重要的家庭教育，父母應(yīng)如何把握它的方向呢？我想可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.改善生活環(huán)境、生活條件與生活方式，以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育

所謂改善生活環(huán)境與生活條件，并不是非得要高水平、高品質(zhì)的生活才行，我們可以把原本生活的自由散漫變?yōu)檎R劃一，把臟、亂、差理成干凈清潔。從自己做起，崇尚儉樸、控制開支、杜絕浪費(fèi)和奢華，根除懶散習(xí)氣；從身邊的環(huán)境做起，教育孩子什么是道德，如何做到有道德。

2.維持有效的溝通，給予適當(dāng)?shù)淖鹬嘏c自尊

良好的溝通可促進(jìn)親子間構(gòu)建愛的關(guān)系，使家庭關(guān)系更穩(wěn)固。下列來自心理咨詢的行為技巧有助于維持有效溝通：①積極傾聽，一方面可澄清孩子們的行為正確與否，另一方面可使其感受到被了解、被重視。②鼓勵(lì)孩子們以語言表明想法和感受，促進(jìn)彼此的自我開放，增進(jìn)相互了解。③了解并充分尊重孩子們的想法和感覺，要知道并不是所有人都持同等的價(jià)值觀。

自尊是指一個(gè)人尊重自己，知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有足夠的能力去應(yīng)付生活中的挑戰(zhàn)。兒童的自尊心是通過與大人或同伴的互動(dòng)逐漸形成的。家長(zhǎng)對(duì)孩子所遇到的事情表示重視，盡量以孩子的立場(chǎng)來看事件，重視孩子提出分享的消息和感覺。這樣的行為和態(tài)度就告訴孩子他是有價(jià)值的人，孩子就會(huì)重視自己、接受自己和喜愛自己。這需要家長(zhǎng)們首先相信自己的孩子是重要的、有價(jià)值的，從而接受孩子，信任孩子們的判斷與決定，并且適時(shí)地鼓勵(lì)孩子從實(shí)際操作中獲得能力和信心，了解環(huán)境、了解自己。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行法制教育

改革開放以后出來的法制問題，大多是因?yàn)槿藗儗?duì)法律的認(rèn)識(shí)不足，而遵紀(jì)守法是社會(huì)安定的保證。適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行法制教育，教育孩子做個(gè)正直守法的人，是家庭教育的第一步。大量的事實(shí)證明，很多違法犯罪者之所以犯錯(cuò)，全因法制觀念淡薄所致。要避免下一代的違法犯罪行為，必須加強(qiáng)孩子們的價(jià)值觀、世界觀教育。家長(zhǎng)們可以利用各方面的事例對(duì)孩子們進(jìn)行教育。除了書籍中、電影里的英雄人物，我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有孩子學(xué)習(xí)的榜樣。凡孩子接觸的世界，正直與邪惡均存在，家庭應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)這些行為，隨時(shí)隨地教育孩子。

4.營(yíng)造家庭的民主氣氛，保護(hù)孩子的創(chuàng)造性思維，對(duì)孩子進(jìn)行理想教育

理想是人走向成功的基礎(chǔ)。成功的家長(zhǎng)靠的并不是荊條與拳頭，而是營(yíng)造出的濃厚的家庭民主氣氛。這氛圍中的孩子會(huì)覺得在家庭里是人人平等的，有自由表達(dá)見解的權(quán)利，相互間可以信任。沒有暴力行為和壓制行為，孩子的創(chuàng)造性思維受到保護(hù)和鼓勵(lì)，就容易成材。另外，家長(zhǎng)還要有正確的教育方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服家庭教育中的隨意性和傳統(tǒng)意識(shí)，力求給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

近年來，社會(huì)上有許多違背法律道德的現(xiàn)象，在孩子們的心中留下不良的、深刻的印象，影響到學(xué)校、家庭的素質(zhì)教育。在一個(gè)缺乏高尚品德的社會(huì)里，期望出現(xiàn)高素質(zhì)的人才是十分困難的事。不是僅憑家庭對(duì)孩子實(shí)施的種種教育，就能成功培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，惟有全社會(huì)共同參與，徹底扭轉(zhuǎn)不良的社會(huì)風(fēng)氣，給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，未來才有希望。

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