梁培芝

師生之間缺乏親和力是一個不容忽視且普遍存在于學(xué)校教育中的問題。由于師生之間缺乏親和力致使師生之間關(guān)系不和諧、不友善，甚至嚴重對抗抵觸，造成教學(xué)活動得不到有效的開展。怎樣才能培養(yǎng)和增強教師的親和力，提高課堂教學(xué)效率呢？結(jié)合個人工作實踐談?wù)剮c經(jīng)驗和體會。

一、熱愛

熱愛學(xué)生是促使學(xué)生健康成長的感情基礎(chǔ)。教師要盡可能利用各種機會，主動接近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助，從而贏得學(xué)生對自己的尊重和感激。丁××是我班成績較差的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，對我苦口婆心的教育無動于衷，可謂“屢教不改”。有一次放學(xué)后，我看見他獨自坐在校門口，一動不動，大汗淋漓，表情痛苦，于是連忙送他去醫(yī)院看病、抓藥。他吃藥后，我給他煮了兩碗粥，喝粥后不久，他精神恢復(fù)了許多，但眼睛濕潤了，顯然他被我感動了。我借此機會對他進行思想教育，婉轉(zhuǎn)提出要求，他接受了。此后，他學(xué)習(xí)的興趣有了較大提高，學(xué)習(xí)進步很快。學(xué)期結(jié)束他還獲得了“學(xué)習(xí)進步一等獎”。

二、尊重

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。教師要尊重學(xué)生的人格、理解他們，學(xué)會傾聽他們的意見，包容他們的缺點。當(dāng)學(xué)生有了進步或成績時，心里總是希望老師給予表揚；當(dāng)學(xué)生有了錯誤時，通常害怕老師批評，特別是不希望老師在同學(xué)們面前批評。作為教師的我清楚地認識到學(xué)生的這種心理特點，因此，該表揚的及時表揚，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注；我盡量不在其他同學(xué)面前去批評學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的自尊心。如我班的李×，學(xué)習(xí)成績比較差，經(jīng)常上課玩手機。家長放任不管，且不配合教師工作，致使教育工作很難開展，教育成效不佳。但我從來沒有放棄過他，更沒有歧視他，而是私底下對他進行多次思想教育，“精誠所至，金石為開”，他終于明白自己的錯誤，感動地說：“老師你一直關(guān)心我，尊重我，不讓我在班上同學(xué)面前出丑，我一定會改變自己。”后來，在我和同學(xué)們的經(jīng)常幫助下，他成為我班行為規(guī)范方面進步最明顯的一位學(xué)生，學(xué)期結(jié)束他還獲得了“紀(jì)律進步一等獎”。

三、信任

信任是贏得學(xué)生心靈溝通的關(guān)鍵。教師應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學(xué)生都具有潛質(zhì)，都能調(diào)整自己和完善自己。每個人都有獲得別人信任的心理需求，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和信心。有了自信心，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)生活上的重重困難，從而取得更好的成績。從教十多年來，因為我對學(xué)生的信任，贏得了學(xué)生對我的信任，促進了學(xué)生的進步和成長。

四、寬容

俗話說：“人無完人。”這就要求教師有一顆善待他人的寬容之心，才能處理好師生間關(guān)系。寬容學(xué)生是一種冷處理的教育方法，它可以避免矛盾升級，能夠在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上觸及學(xué)生的心靈，喚起自尊，引發(fā)自悟。記得去年開學(xué)后不久的一天早上，我班李××同學(xué)的10元錢不翼而飛，我知道后非常生氣，懷疑有同學(xué)趁人不注意偷走藏起來了。怎么辦呢？一個個搜吧，既浪費時間又侵犯學(xué)生的人權(quán)，不可??；大聲責(zé)罵他們吧，可有誰會在罵聲中把錢乖乖地交出來？也不可取。而那個拿了錢的同學(xué)可能正處于自責(zé)之中，于是我和顏悅色地說：“我相信我們班沒有一個同學(xué)想偷偷地拿走10元錢占為己有的，即使拿了，也是出于一時的好奇，想開玩笑而已。也可能是在某一個地方撿的，還沒有來得及交給老師，我想明天上課時錢一定會安靜地躺在李××的課桌里?！边@一番話果然奏效，下午我得知錢失而復(fù)得，感到非常高興，一切又恢復(fù)和諧、愉悅的氣氛。這件事使我更加深刻地認識到：人人都有可能犯錯誤的時候，如果教師能多一點寬容，巧妙地為學(xué)生搭設(shè)臺階，有時能收到事半功倍的效果，同時也不會傷害師生間的情感。

五、欣賞

教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，及時給予贊賞和肯定，讓學(xué)生深刻感受到自身優(yōu)秀的一面，進而引起學(xué)生的情感共鳴，從而增強師生之間的親和、融洽。如從外地轉(zhuǎn)來我班的黃××同學(xué)，剛來的時候表現(xiàn)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，作業(yè)也不做，我行我素，不愿參加集體活動。經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他穿的衣服總是很干凈，就在班上表揚了他，并建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，保持儀表整潔，在大家的鼓掌聲中，他不好意思地低下了頭。從此，他有了很大的變化，對他的點滴進步，我都及時給予表揚和贊賞，他感受到了被老師、同學(xué)認可的幸福。如今的他再也不遲到了，作業(yè)也能按時完成，積極參與團體活動，簡直像換了一個人似的，學(xué)習(xí)成績也開始慢慢提高了。

六、垂范

教師個人素質(zhì)的高低，不僅影響教學(xué)水平的發(fā)揮，而且影響學(xué)生對你的態(tài)度和看法。學(xué)生對德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸蔷囱龊统绨莸?，能有效拉近師生間的距離。教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)也會潛移默化地感染學(xué)生，影響學(xué)生的人生觀、價值觀。因此，教師要注重個人修養(yǎng)，與時俱進，充實完善自己，向?qū)W生充分展示豐富的科學(xué)知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，以及良好的個性及心理素質(zhì)。同時要嚴格自律，率先垂范，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，成為學(xué)生的表率。endprint