摘 要：當前的教育教學發(fā)展思路下，不斷地基于教學實踐，探究提升教學有效性的策略，有著很強的必要性。教學有效性提升主要的目的就是促進教學在高質量高效率的狀態(tài)下開展，實現對于教學發(fā)展的促進。中職語文作為基礎性課程，提升其教學質量水平，不僅僅能夠促進學生知識素養(yǎng)的提升，還能夠有效提升學生的專業(yè)水平。本文基于教學實踐，分析中職語文教學有效性的提升策略，主要從自主學習模式開展，高效課堂構建，反饋性教學機制實施的層面進行探究，為今后中職語文教學的發(fā)展做出相應的依據。

關鍵詞：中職語文；有效性；策略；教學

引言：

中職語文教學作為基礎課程，是中職課程教學體系重要的組成部分，不斷地基于教學進行思考，將新理念，新方法，新策略進行引入，是一種促進教學發(fā)展，教學改革的有效模式。隨著社會的發(fā)展，對于人才能力的要求越來越高，越來越豐富，這就對于教育教學提出了更高的要求[1] 。因此不斷地拓展教學，豐富教學開展十分關鍵。但是有限的教學時間與豐富教學內容形成了矛盾，因此只有提升教學有效性，使得教學在高效率的狀態(tài)下開展，且具有高的質量水平，積極意義不言而喻。總的來說，探究中職語文教學有效性的提升，必要性體現十分顯著。

一、自主學習模式開展

傳統(tǒng)教育理念下，我們忽視了學生在教學中的主體地位，因此導致了教學開展的低效。在中職語文教學中，為了促進教學有效性提升，從學生的角度出發(fā)，構建自主學習模式，使得學生在自主學習模式下學習，能夠促進學生有效地利用時間，部分教學內容在課下完成，實現課內課外良好地補充，對于教學有效性的提升是關鍵的。首先，中職語文教學中，應當開展大量的自主學習作業(yè)，這些作業(yè)應當作為課程教學的一部分，學生在自主學習的基礎上參與學習。例如，在一篇課文的學習中，部分句段的分析，課文背景的分析等，均可以使學生在課下開展自主學習。這種自主學習，關鍵在于促進學生參與，不斷地在課程教學中進行融入型考察[2]。其次，自主學習開展，還應當豐富學習資源，例如，老師應當以促進學生學習能力作為目的，制作相應的講義，或者將網絡，微課等引入教學，促進學生開展自主學習。自主學習模式開展，其一，使得部分教學內容在課下開展，減輕了課堂教學的壓力，從而促進了教學有效性的提升。其二，自主學習模式開展，有效地促進學生學習能力，思維能力的提升，通過能力層面的促進，使得學生在學習的過程中更加具有較高的效率和質量，也是教學有效性提升的有效思路。因此，基于教學實踐，不斷地引入自主學習思路，豐富學習模式，應當引起我們的重視。

二 、高效課堂構建

自主學習模式構建，是從外部提升中職語文教學有效性的策略，從課堂教學中進行思考，實現教學有效性的提升，也是一種重要的模式，因此構建高效課堂是一個重要的方式。首先，構建高效課堂首要的層面，就是提升學生的學習興趣，學生具有了學習興趣，才能夠積極參與教學。例如，在中職語文教學中，基于課文開展情景式教學，如分角色朗讀課文，進行藝術活動進行活動開展等，使得學生在興趣中開展學習。其次，課堂教學中，還應當不斷地引導學生，使得學生具有探究與思考的能力。例如，進行引導性教學方法引入，一步步地引導學生思考。再例如，進行豐富教學資源應用，通過教學資源引導學生，也是構建高效課堂的主要路徑。此外，構建高效課堂，還應當從作業(yè)和練習的層面出發(fā)，重點開展練習。例如，促進學生開展寫作，閱讀等練習，使得學生廣泛地進行自主思考與分析。高效課堂的構建，還有一種重要的思路，就是充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，如建立相應的學習小組，語文興趣社團等[3]。總的來說，通過課堂教學中系列型策略應用，進行高效課堂構建，式提升中職語文教學有效性的關鍵措施。

三、反饋性教學機制實施

教學反饋是教學開展的重要組成，主要的目的就是不斷地根據學生的反饋進行教學開展優(yōu)化，促進教學開展思路以及策略更加地適合學生的學習開展，通過優(yōu)化限制教學開展的引入，實現教學有效性的提升。首先，中職語文教學中，老師要定期地開展反饋型教學活動，使得學生不斷地發(fā)表對于教學開展的意見與建立。例如，有的學生提出，老師的一種引導方法他們難以跟上老師的思路，那么老師就可以進行優(yōu)化調節(jié)。再例如，學生反映多媒體教學資源應用太少，因此老師就可以進行增加多媒體教學資源應用率，提升學生的學習興趣。其次，反饋性教學評價開展，應當通過多種形式，除了以開班會面談的形式外，還可以通過問卷的形式，數據調查的形式，定量化地分析學生的學習情況。例如，對于學生各種語文學習數據進行分析，如學生出勤率，考試情況，各種知識點的掌握情況等，然后具體分析，引入新思路，可以針對性地提出相應的教學優(yōu)化策略?？偟膩碚f，反饋性教學機制實施[1]，主要的目的就是增加老師對于學生的了解，不斷地優(yōu)化限制教學發(fā)展的因素，不斷地應用發(fā)展性教學策略，實現教學有效性的提升。

四、結語：

本文探究提升中職語文教學有效性的策略，主要從上述幾個層面開展分析?；诮虒W實踐，從學生發(fā)展以及教學改革的角度而言，積極提升教學有效性，促進學生能力素養(yǎng)發(fā)展，不論是對于教學發(fā)展，還是學生發(fā)展，均有著積極而深遠的意義。

參考文獻：

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[3]陸明粵.淺談探究性教學在中職語文教學中的應用[J].中國校外教育，2013（20）：99-99.

[4]張黎輝.淺談探究性教學在中職語文教學中的應用[J].吉林教育，2015（20）.

作者簡介：王莉（1987-07）女，回族，河南漯河，本科講師寫作方向：職業(yè)學校的語文教育