劉楊軍

摘 要：當前我國經(jīng)濟的逐步發(fā)展與創(chuàng)新，人們的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，逐步增強環(huán)境保護意識，可持續(xù)發(fā)展觀也是我國提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略，由此可以看出在教學(xué)過程中也應(yīng)當有效滲透綠色觀念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當盡方式滲透綠色化學(xué)理念，通過有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠提高環(huán)境保護意識，有助于學(xué)生更好的學(xué)習與發(fā)展。探究在初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透綠色化學(xué)理念，并提出具體的化學(xué)教學(xué)策略，希冀有效促進初中化學(xué)教學(xué)課堂有效延展與創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；綠色化學(xué)理念；滲透

引言

當前環(huán)境問題日漸嚴重，環(huán)境問題也受到了社會各行各業(yè)的廣泛重視，生產(chǎn)能源也盡可能的選擇環(huán)保清潔型，企業(yè)在生產(chǎn)過程中也會盡可能多的選用無毒無害的化學(xué)原料，能夠降低有害物質(zhì)的排放，有助于保護環(huán)境。此種環(huán)境保護理念稱之為綠色化學(xué)理念，在化學(xué)教學(xué)過程中該理念已經(jīng)予以廣泛應(yīng)用。通過滲透綠色化學(xué)理念，有助于進一步促進環(huán)境保護工作有效開展，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。本文從以下幾方面講解初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的具體策略：

一、積極宣傳綠色化學(xué)

宣傳能夠?qū)θ藗兊乃枷肱c行動起到極為重要的引導(dǎo)與促進作用。在化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當強化綠色化學(xué)環(huán)保理念，使學(xué)生能夠樹立正確的綠色化學(xué)意識。在日常生活中能夠積極主動的進行環(huán)境保護，參與各類環(huán)保活動。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當有效應(yīng)用各類教學(xué)資源，開展豐富多樣的宣傳教育活動，使學(xué)生能夠正確認識化學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)的重要地位，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示影像資料或者是工業(yè)圖片，使學(xué)生對于化學(xué)重要性有初步認知之后，教師在講解化學(xué)帶來的益處與弊端，使學(xué)生能夠了解到化學(xué)雪帶來的污染問題，以及資源浪費。在此基礎(chǔ)上教師再融入綠色化學(xué)理念，講清綠色化學(xué)理念特點，有助于增強學(xué)生的環(huán)保意識。

二、充分重視化學(xué)實驗

實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重點組成部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當正確處理對待實驗三廢，在實驗完成后科學(xué)合理的處理實驗三廢。但是部分學(xué)生并未樹立較強的環(huán)保意識，對于實驗三廢通常是隨意丟棄，為了提高學(xué)生對于綠色化學(xué)的正確認知，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教師應(yīng)當有效應(yīng)用綠色化學(xué)理念，教育引導(dǎo)學(xué)生在實驗室應(yīng)當確保實驗室通風有良好的實驗環(huán)境，根據(jù)相關(guān)標準要求處理實驗產(chǎn)生的廢氣與廢水，同時要清潔實驗儀器以及桌面。在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當選用微型化學(xué)實驗，能夠節(jié)約化學(xué)資源的同時降低環(huán)境污染程度并且節(jié)約經(jīng)費。教師應(yīng)當確?；瘜W(xué)反應(yīng)能夠正常運行的前提下，適當降低化學(xué)藥品濃度，有助于減少環(huán)境污染?；谛抡n程改革背景下開展初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當有效滲透綠色化學(xué)理念，改進化學(xué)實驗方法，使學(xué)生能夠在綠色化學(xué)環(huán)境中更好的展開化學(xué)實驗探究。

三、限制使用化學(xué)試劑

化學(xué)藥品都會對環(huán)境產(chǎn)生一定的污染，但是為了化學(xué)實驗效果的準確性，通常會需要各類藥品。所以教師在化學(xué)實驗之前應(yīng)當明確綠色化學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生正確認識并遵守這一原則，在實驗過程中盡可能的降低化學(xué)藥品的使用濃度或次數(shù)，可以選用循環(huán)再利用的方法進行實驗。例如教師可以鼓勵學(xué)生選擇一些裝置簡單并且污染較小、產(chǎn)物易分離的實驗材料，但是如果必須運用有毒物質(zhì)時，應(yīng)當及時做好保護措施，在化學(xué)實驗后予以及時正確的處理。例如：進行取樣實驗時，無論是選用KCIO3還是KMnO4，MnO2都會在實驗后產(chǎn)生各類物質(zhì)殘留，但是難以對殘留的物質(zhì)進行有效處理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用電解水方法展開試驗，能夠制取氫氣與氧氣的同時也不會產(chǎn)生有害廢棄物。

四、有效處理實驗尾氣

由于大部分教師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中過于重視實驗過程與結(jié)果，卻并未正確認識實驗尾氣可能產(chǎn)生的影響與危害，化學(xué)尾氣污染環(huán)境但同時也會傷害到人們身體，所以為了進一步強化對于化學(xué)實驗尾氣的處理，減少尾氣帶來的傷害，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生秉持綠色化學(xué)實驗原則進行實驗。例如在一氧化碳還原氧化銅的實驗過程中教材中的展示實驗裝飾，一氧化碳難以與氧化銅進行完全反應(yīng)。所以會難以避免的有一氧化碳溢出，在此過程中可以增加裝置收集尾氣，將尾氣倒入石灰水中予以溶解，才能夠有效避免尾氣污染空氣。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，由于環(huán)境問題日漸嚴重，人們逐步增強對環(huán)境的重視程度，所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當有效傳播綠色化學(xué)理念，能夠提高學(xué)生的思想認知，有助于形成可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步促進我國環(huán)境保護工作有效拓展。

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