梅麗

【摘 要】與生活密切聯(lián)系是現(xiàn)代教育的特點。當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)?！币殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的潮流：節(jié)約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動。

【關(guān)鍵詞】生活化 材料 美術(shù) 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.200

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活?！庇變簩Υ笄澜缟钪性S多美好事物產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣取向，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，選擇相關(guān)生活化的材料，組織幼兒開展美術(shù)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。

一、選擇生活化的主題探索活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

根據(jù)幼兒興趣點，把“美術(shù)”課程融合進主題活動中，讓幼兒真正成為活動的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。如在主題活動“盒子”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝盒。由此生發(fā)出了“盒子變變變”和“給盒子分類”等多樣活動。盒子是幼兒生活中最尋常不過的物品，其中蘊藏著“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強的教育價值。教師讓幼兒試著給盒子分類，初步了解和掌握有關(guān)分類的經(jīng)驗。在盒子上想想添畫，制作出不同的玩具，孩子們在玩中體驗了樂趣、發(fā)揮了想象、能力得到了相應(yīng)的提高。雖沒經(jīng)過精細的加工，但無不透露出幼兒思維的新奇。

根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)?！肚铩分黝}活動中，我們與幼兒一起收集各種樹葉、果核等。利用收集來的這些自然材料開展了一系列活動。如：當幼兒收集到各種各樣秋天的瓜果時，我們讓孩子一起把它們布置成一個瓜果展覽會。當幼兒看到各種各樣的樹葉時，他們好奇的拿起來看、比，我就及時地引導(dǎo)他們?nèi)ナ占煌臉淙~，組織幼兒進行《樹葉變變變》活動，引導(dǎo)他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，帶葉子風(fēng)干后用它們進行創(chuàng)意粘貼畫。和幼兒相互合作，有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，還有用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶……當農(nóng)作物豐收時，請家長幫忙收集其種子到生活區(qū)，引導(dǎo)幼兒探索種子的多樣性，并對種子進行分類和種植。

從孩子的實際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容，使孩子有足夠的興趣積累新經(jīng)驗，表現(xiàn)新的認識和感受。如主題活動：好吃的蔬菜。孩子們親自去菜場體驗買菜，覺得很新鮮，直觀認識和觸摸使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。我們隨即設(shè)計了繪畫活動：菜園舞會。以孩子們前期積累認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)各種常見的蔬菜，并為它們添上五官及四肢，變化成富有生命力的蔬菜朋友。生動可愛的形象打動著孩子的心，進一步激發(fā)孩子對蔬菜的喜愛之情。同時讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動態(tài)，在表現(xiàn)技能上對孩子又提出了新的挑戰(zhàn)。

二、挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑

（一）走進大自然，親近自然材料

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：樹葉，果殼，種子，石塊，稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

（二）發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料

我們在幼兒園中開辟了“美術(shù)室”，為幼兒的美術(shù)活動提供活動的空間。教師發(fā)動幼兒與家長一起來收集生活中各種常見物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動提供源源不斷的素材庫。在專用活動室時間里，引導(dǎo)幼兒與同伴自主選擇各種材料，進行各具特色的創(chuàng)意制作。比如我們召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態(tài)各異、材質(zhì)多樣的紙盒。因為有了豐富的材料為基礎(chǔ)，孩子們的制作各顯特色。有的用大紙箱作出了“大機器人”、有的用廢棄的紙袋合作做成了一條金燦燦的“中國龍”、有的用小的紙盒制作了小汽車、坦克、長頸鹿等。

三、利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

（一）特色區(qū)域?qū)崿F(xiàn)美術(shù)活動的自主化和游戲化

《綱要》提出，教育應(yīng)該給孩子提供一個有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，在幼兒創(chuàng)造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術(shù)區(qū)域活動中，我們針對正規(guī)美術(shù)活動中存在的問題，根據(jù)幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進行自主選擇、自由結(jié)伴進入活動區(qū)，大膽而真實地表現(xiàn)自己。美術(shù)特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）“變廢為寶”融幼兒一日活動中

利用各種廢舊物和自然物進行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學(xué)習(xí)、生活中的玩具、道具、學(xué)具等，進一步激發(fā)其動手制作的熱情。我們把收集的瓶子、盒子等廢舊物，洗凈消毒后，制作成各式各樣的瓶娃娃，風(fēng)鈴，小汽車，方便面的紙碗做成了菜場的稱，月餅盒做成了電腦。報紙、易拉罐、可樂瓶、彩條、紙盒、布條、軟墊等生活廢舊物在我們的眼里都可作為器材。

（三）親子環(huán)?；顒幼屆佬g(shù)創(chuàng)意無限

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報紙等，經(jīng)過巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。開展“我愛綠色家園”主題畫比賽。孩子們的家長的指導(dǎo)下創(chuàng)作了一幅幅生動形象的環(huán)保畫?；顒又性鲞M親子感情，也促進了幼兒的創(chuàng)新思維得發(fā)展。這些環(huán)環(huán)相扣的環(huán)保行動，同時也增強了幼兒的環(huán)保意識。endprint