張學(xué)棟

摘 要：多媒體的出現(xiàn)，加快了我國教育教學(xué)改革的步伐，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；巧用

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，目前來看，制約小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素是教學(xué)方法的落后，教師在教學(xué)過程中依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以本為本，機(jī)械式地教授知識，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的能力得不到提升，教學(xué)目標(biāo)難以有效實現(xiàn)。而多媒體作為新時代的衍生品，它為我國現(xiàn)代教育教學(xué)帶來了改革動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用多媒體，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都得到了極大的改變，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，將數(shù)學(xué)知識簡單化、具象化，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)面臨著巨大的困境，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，如果教育工作者繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量。多媒體作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著多媒體應(yīng)用的普及，其優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展提供了巨大的保障。

（一）促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它結(jié)合了聲音、文字、視頻、動畫等多種功能，實現(xiàn)了無紙化操作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包括了“教”和“學(xué)”兩部分[1]。多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；另一方面，學(xué)生可以通過多媒體自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大多是按照教材內(nèi)容來教學(xué)，而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較單調(diào)、有限，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體不同，多媒體環(huán)境下，資源非常豐富，教師在教學(xué)工程中可以借助多媒體資源來輔助教學(xué)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）形象知識簡單化

對于小學(xué)生而言，他們的智力水平比較低，面對一些比較復(fù)雜的知識理解起來比較吃力，從而挫傷他們的積極性。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了現(xiàn)在的這種現(xiàn)象，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，幫助學(xué)生更好地消化知識、理解知識。如，借助多媒體，將數(shù)學(xué)知識與圖形的方式結(jié)合，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情況，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地消化知識，提升能力。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用

現(xiàn)行社會形勢下，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣，多媒體資源豐富，借助多媒體，教師可以開展多媒體教學(xué)，在多媒體環(huán)境下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)的有效性。同時，借助多媒體，可以更好地方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有不懂的地方，可以及時向教師請教，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境就是與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，可以更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于受教對象年齡比較小，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困惱，既不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而借助多媒體，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力[2]。例如，在認(rèn)識圖形這一知識章節(jié)時，我運用多媒體展示各種物品，有汽車輪子、乒乓球、自行車輪子以及水晶球等，學(xué)生在看到這些物品的時候比較入神，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都看到了什么”，學(xué)生異口同聲地將他們看到的物品的名稱喊了出來，我接著說：“非常對，那么這些物品有什么相似之處嗎？”很快，有同學(xué)回答：“都是圓形的”。緊接著，我國利用多媒體，畫了一個圓，接著引入圓的概念。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，可以更好地地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更順手。

（二）巧用多媒體，構(gòu)建高效課堂

在素質(zhì)教育改革背景下，構(gòu)建高效課堂一直教育教學(xué)的重要內(nèi)容。只有構(gòu)建高效課堂教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂一直以教師為主，教學(xué)內(nèi)容以課本為主，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，而巧用多媒體技術(shù)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[3]。例如，在學(xué)習(xí)加減法時，我通過對媒體，設(shè)置一些趣味性的加減算術(shù)體：一塊有著10個方格的田地，種了10顆蘿卜，一只老鼠偷走了3顆，還剩幾顆？將這個習(xí)題通過動畫的形式表示出來，當(dāng)學(xué)生看到這樣的動畫習(xí)題后，能夠較大的吸引他們的興趣，從而促使他們主動投入教學(xué)中，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（三）巧用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一直是被動地接受知識，在這種情況下，學(xué)生很難得到全面發(fā)展。而多媒體的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，更好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[4]。如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計表基礎(chǔ)知識的時候，我在講解相關(guān)概念性知識后，給出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過多媒體做出一個統(tǒng)計表，借助多媒體，一方面可以深化學(xué)生對統(tǒng)計表基礎(chǔ)知識的記憶；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（四）巧用多媒體，強(qiáng)化教師的能力培養(yǎng)

多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，要想實現(xiàn)多媒體的高效教學(xué)，提高教師的專業(yè)能力至關(guān)重要。如果教師的能力不足，必然會影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)巧用多媒體教學(xué)的過程中，就必須強(qiáng)化教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，要強(qiáng)化教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，尤其是在多媒體技術(shù)方面的能力，只有提高教師的能力，多媒體的作用才能更好發(fā)揮；其次，強(qiáng)化教師的素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[5]。另外，作為教師，要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，不斷提升自己的能力，從而更好地服務(wù)教學(xué)工作，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，它的出現(xiàn)帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，巧用多媒體，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在多媒體的幫助下，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動投入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)高校課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶花.巧用多媒體 提高課堂教學(xué)效率——淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航，2016（8）.

[2]黃秋蘋.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用[J].中小學(xué)電教，2017（3）.

[3]李春蘭.巧用多媒體，構(gòu)建活力課堂——多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].小學(xué)時代（教育研究），2013（22）：74.

[4]張忠玲.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的巧用[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（4）：162.

[5]李海妹.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何巧用多媒體[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（5）：219.endprint