羅北海

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要階段之一，對學(xué)生的未來發(fā)展也有著極為重要的影響與意義。基于此本文針對在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 合作研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.098

從初中英語的本質(zhì)上來說，與其他科目存在著一定的不同，需要讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。因此，在教育中教師就要運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)方法，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與其他國家之間的交流也在逐漸增加，英語作為一種通用性語言之一，已經(jīng)成為了與國際交流的主要語言工具。各大企業(yè)在選擇人才時，也會從英語能力上來選拔人才，所以在這一背景下，英語也逐漸進(jìn)入到了人們的日常生活中。但是通過調(diào)查可以看出，我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)質(zhì)量上存在著一定的不足，究其原因可以看出由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，使得在初中英語教學(xué)中教師將目光放在了學(xué)生英語交流能力等方面，也正是受到這一因素的影響，使得學(xué)生雖然卷面成績較高，但是卻存在著日常交際上的不足。因此，在實(shí)際中就要充分認(rèn)識到初中英語教學(xué)的重要性，不僅要關(guān)注到學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，同時也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作交流效果，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與進(jìn)步的目標(biāo)，提升學(xué)生的英語交際能力。通過調(diào)查可以看出，在應(yīng)試教育的影響下，教師習(xí)慣性的采取了單一的教學(xué)方法，這樣也就降低了創(chuàng)新改革的效果，從而難以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

二、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的措施

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的合作交流能力。可以說在合作交流教學(xué)模式下，也可以將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，成為社會所需要的應(yīng)用型人才。因此，在實(shí)際中就要充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，從不同環(huán)節(jié)入手，保證合作的質(zhì)量。

（一）保證分組上的合理性

對于合作學(xué)習(xí)來說，就要堅(jiān)持從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上出發(fā)，主動對初中英語教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，同時還要認(rèn)識到提升進(jìn)課堂教學(xué)效果的重要性，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)踐可以看出，在初中英語教學(xué)中采取合作教學(xué)方法有著一定的優(yōu)勢，不僅能夠滿足學(xué)生的英語發(fā)展需求，同時也可以為社會提供高素質(zhì)的人才，滿足社會的發(fā)展目標(biāo)。因此，在采取合作教學(xué)法的過程中，教師就要從分組上入手。可以說現(xiàn)階段的初中教學(xué)中受到班級人數(shù)較多等因素的影響，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，教師在分組的過程中就要避免采取隨機(jī)分配的方法，而是要綜合分析好學(xué)生的不同層次與差異性，在保證合理的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分組，這樣才能確保學(xué)生之間的有效交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的互補(bǔ)性。同時還要保證每組之間男女比例上的協(xié)調(diào)，這樣才能延伸學(xué)生的交流范圍[2]。

（二）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)中教師就要正確運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢哉f高質(zhì)量的教學(xué)是建立在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧相處上的。所以在教學(xué)中教師就要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師就要保證教學(xué)方法的針對性，盡可能的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為合作學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師就可以從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)Im more outgoing than my sister這一內(nèi)容時，教師就可以選擇一名學(xué)生來描述其他同學(xué)的性格特點(diǎn)，同時也可以通過詢問細(xì)節(jié)等來找出所描述的同學(xué)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以促使學(xué)生主動參與到合作交流中[3]。

（三）借助情境教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在開展合作教學(xué)的過程中，教師就可以從情境上入手，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以說合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是要通過分組來進(jìn)行，如果單純依靠小組中成員之間的對話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)中教師就可以從情境入手，以此來提高合作學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Where are you doing when the UFO arrived？這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出情境，組織學(xué)生擔(dān)任記者等角色，通過采訪目擊者等來進(jìn)行教學(xué)。借助這一合作情境，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。在學(xué)生完成情境表現(xiàn)后，教師就要及時針對學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評價，以此來幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，從而保證邏輯思維上的合理性，提高學(xué)生的交流能力。

（四）保證合作時機(jī)的準(zhǔn)確性

對于合作學(xué)習(xí)來說，并不是需要整堂課都進(jìn)行的，什么時候提出問題、什么時候組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)都是需要教師進(jìn)行研究的。因此，在教學(xué)中教師就要做好分析工作，保證合作的準(zhǔn)確性。第一，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法異同點(diǎn)分析比較的過程中，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)存在不全面時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充與完善的目標(biāo)，提高學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。第二，在探究語法規(guī)律的過程中，教師就可以從不同角度上入手，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，并向?qū)W生提出問題，鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)闡述出來。通過有效的引導(dǎo)與教育，也可以保證學(xué)生思維上的靈活性，同時也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，從而滿足了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展需求。

三、結(jié)束語

綜上所述可以看出，在初中英語教學(xué)中教師就要正確運(yùn)用好小組合作教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的主體性，同時還要幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的信心，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，提高對英語知識的理解與學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]牛小彥.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2014（20）：88-88.

[2]王廷會.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].新課程：中，2015，（10）：132-132.

[3]張彩虹，張樹坤.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017，（07）：127-127.endprint