張敏

【摘要】在各個中職院校中，英語一直作為一門基礎課程開設著，加強英語教學中對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)也應當引起我們的重視，結合教學實踐以及學生實際，本文認為可以從采用靈活的教學方法，激發(fā)學生英語學習的積極性、在教學中創(chuàng)設職業(yè)情景，為學生職業(yè)能力的鍛煉提供契機、加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系、為學生創(chuàng)造知識實踐平臺、關心學生未來職業(yè)發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)這四個方面進行嘗試來促進中職英語教學中對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中職 英語教學 職業(yè)能力

國家對職業(yè)教育的重視程度逐年提高，中職教育也隨之在原有基礎上得到了較大的發(fā)展?！耙跃蜆I(yè)為導向，以能力為本位”是職業(yè)教育的定位，因此，這就需要教師在教學過程中關注對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，為學生的就業(yè)奠定良好基礎。在各個中等職業(yè)技術學校中，英語一直作為一門基礎課程開設著，英語的學習對學生未來就業(yè)和發(fā)展也是十分重要的，然而，在教學中加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)這一問題卻沒有得到應有的重視，不僅使得中職英語教學的進步?jīng)]有得以實現(xiàn)，學生專業(yè)技能全面發(fā)展的要求也未能滿足。

一、中職英語教學中缺乏對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的表現(xiàn)

1.學生語言的運用能力較差。英語學習的最終目的就是為了利于學生的交流與進一步的學習，然而在現(xiàn)階段的教學中可以發(fā)現(xiàn)，許多學生連最基本的日常交流與自我介紹都不能很好的表達出來，更談不上用英語來介紹自己的專業(yè)知識，可見，學生的學習基礎還是比較薄弱的，中職英語教學對學生基本的英文表達能力的培養(yǎng)還沒有很好的落實。

2.專業(yè)知識運用能力較差。中職英語的教學，除了要注意對學生基本的英文表達與交際能力的培養(yǎng)外，還要結合專業(yè)知識，注重學生專業(yè)英語與技能的教學。學生在專業(yè)技能應用與操作過程中，會不斷的出現(xiàn)一些英語語言職業(yè)情景，如一些先進技術的操作，需要識別英文標示，然而在實際的實習與操作過程中，還有一些學生不能夠正確的識別英文標識，造成專業(yè)技能無法得以展現(xiàn)，對學生的實習或現(xiàn)實工作造成阻礙。

3.職業(yè)精神與素養(yǎng)培育的缺失。英語的教學，需要關注學生基礎知識與相關專業(yè)技能的把握，但更要注重借助教學實現(xiàn)對學生職業(yè)精神與素養(yǎng)的培育。然而，在現(xiàn)實的中職英語教學中，教師主要教授基礎知識，學生也是重點學習基礎知識，很少懂得廣泛涉獵，例如英語歷史文化、職業(yè)領域背景以及行業(yè)發(fā)展趨勢等等，導致學生的綜合素質(zhì)不高，這樣嚴重阻礙了學生職業(yè)能力的提高與發(fā)展。

二、中職英語教學中加強對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法

上一部分提到的問題有學生方面的原因，例如中職學生學習能力與基礎本就薄弱，學生對英語的學習缺乏良好的心理基礎，使得中職英語教學中對學生職業(yè)能力培育的相關工作很難展開等等，但是，更多的反映了教師以及學校在中職英語教學中對學生職業(yè)能力培育重視程度不夠的事實，沒有積極的尋求方法去改善學生的學習狀態(tài)，促進英語教學中職業(yè)能力培養(yǎng)的提高。在一定的教學實際和學生學習水平與現(xiàn)實的基礎上，本文認為通過以下四個方法的實踐可以在一定程度上促進中職英語教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.靈活運用不同的教學方法，提高學生英語學習的自主性。中職的學生在入學時基礎本身就比較差，英語的學習較其他專業(yè)科目相比動力明顯不足，這就需要教師針對不同專業(yè)的學生靈活的采取不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，對于不同專業(yè)的學生，教師可以播放一些與學生專業(yè)相關的英語小視頻，通過視頻的播放，來調(diào)動和吸引學生的注意力，為教學奠定良好的開端。在教學過程中，教師還需要及時的與不同的學生溝通，掌握學生的學習心理以及學習需求。由于學生原有知識水平較低，教師在教學安排上要注意循序漸進，先易后難。

2.在教學中創(chuàng)設職業(yè)情景，為學生職業(yè)能力的鍛煉提供契機。在職業(yè)教育中，英語的學習是為了學生的就業(yè)與職業(yè)能力全面發(fā)展服務的，因此，英語的教學就要隨時注重創(chuàng)設一定的條件，為學生專業(yè)技能的鍛煉提供一定的機會。在教學中要將英語知識的學習與職業(yè)能力的培養(yǎng)很好的結合起來，創(chuàng)設相關的職業(yè)情景這一路徑必不可少。例如，對于酒店管理專業(yè)的學生來說，可以讓學生在課堂上進行角色扮演，選擇兩到三位同學分別作為酒店住宿、飲食、休閑等部門的經(jīng)理或服務員，其他學生充當外國客人，由經(jīng)理或服務員們分別對各個部門進行介紹，客人在此過程中進行詢問，這樣不僅能夠讓學生英語知識的學習得到應用與鍛煉，同時也能培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

3.加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造知識實踐的平臺。職業(yè)教育中，不僅專業(yè)知識的學習要注重與企業(yè)之間的合作，英語教學中，為促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要加強與相關企業(yè)之間的聯(lián)系。例如，可以邀請企業(yè)中英文水平較高的技術人才到學校，用英語為學生們做相關講座或上課，不僅能夠保持學生學習英文的興趣，還可以為學生協(xié)調(diào)英語與職業(yè)能力鍛煉之間關系提供方向。還可以在協(xié)商之后將英語教學的地點轉移到企業(yè)去，結合現(xiàn)場實物或?qū)嵕盀閷W生進行授課，這樣既能加深學生英語學習的效果，又能夠培養(yǎng)學生相關的學習既能。

4.關心學生未來發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的提高。英語的學習在當今還是學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展不可缺少的一門基礎學科，而在中職教育中，英語教學除了要完成英語教學所需承擔的素質(zhì)培養(yǎng)目標外，還要注重學生的職業(yè)素質(zhì)和精神的塑造，因此，在英語教學中，英語教師首先要轉變自己傳統(tǒng)的教學理念，不僅要傳授給學生英語基礎知識和英語運用的基本技能，還要向?qū)W生傳授正確的職業(yè)操守，基礎的職業(yè)相關發(fā)展信息與知識，為學生未來就業(yè)提供，并將此作為自己教學任務的重點。

參考文獻：

[1]譚勇.淺談如何在中職英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力[J].英語教育，2016（06）.endprint