李柱

摘要：Visual FoxPro具有操作簡(jiǎn)單、界面直觀、容易上手等特點(diǎn)，許多高校將VFP程序設(shè)計(jì)課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課或選修課。然后，在VFP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在著多個(gè)方面的問題，需要對(duì)課堂教學(xué)手段進(jìn)行改革，以便進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：VFP課程設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)第二課堂

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）25-0111-01

1 概述

Visual FoxPro（以下簡(jiǎn)稱VFP），實(shí)在Fox Software公司FoxBase基礎(chǔ)上發(fā)展而來。后來，Microsoft公司收購(gòu)了Fox Software，對(duì)該軟件功能進(jìn)行了改進(jìn)，并更名為VFP，使其在 Windows系統(tǒng)上運(yùn)行，可用于開發(fā)數(shù)據(jù)管理與運(yùn)算等方面的軟件，既簡(jiǎn)單又方便。

VFP具有三種工作方式：可視化操作方式、命令方式和程序執(zhí)行方式?？梢暬僮鞣绞?，VFP集成環(huán)境 提供的各種工具來完成各項(xiàng)操作，具有操作簡(jiǎn)單、直觀，不需要記憶命令的格式和功能，容易上手。命令方式，用戶通過在屏幕右側(cè)的命令窗口輸入可執(zhí)行的命令來完成各種操作，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作使用命令比采用菜單或工具欄更快捷靈活，便于熟練地掌握命令操作，更高效率的進(jìn)行程序開發(fā)。程序執(zhí)行方式通過合法命令編寫成一個(gè)程序，通過運(yùn)行程序完成特定的操作任務(wù)，具有效率高，編制后的程序可重復(fù)執(zhí)行的特點(diǎn)。

鑒于VFP操作簡(jiǎn)單、直觀、容易上手等特點(diǎn)，許多高校將VFP程序設(shè)計(jì)課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課或選修課。VFP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在著多個(gè)方面的問題，需要進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用水平，需要對(duì)其課堂教學(xué)手段進(jìn)行改革，以便進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力和實(shí)踐能力。

2 VFP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

許多高校現(xiàn)有VFP程序設(shè)計(jì)課程仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂以黑板板書、PPT講解和上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，這些教學(xué)方式對(duì)于一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說難度大、不容易理解，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。VFP程序設(shè)計(jì)課程現(xiàn)存在的主要問題：

（1） 課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)。課堂仍以填鴨式教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，無法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。VFP程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)程周到細(xì)致的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)編程的理解和認(rèn)識(shí)跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2） 學(xué)生的學(xué)習(xí)VFP課程的目的不明確。部分學(xué)生認(rèn)為《VFP程序設(shè)計(jì)》對(duì)自己今后的發(fā)展用處不大，學(xué)了也沒用，今后又不從事這方面的工作，功利性太強(qiáng)。

（3） 部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大。部分學(xué)生高中階段沒有認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，部分高中計(jì)算機(jī)課程敷衍了事，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏；部分高校第一學(xué)期開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠，影響了VFP課程的后續(xù)學(xué)習(xí)，且課程內(nèi)容多，理論枯燥，學(xué)生難以把握重點(diǎn)，沒有計(jì)算機(jī)編程思維。

（4） 上機(jī)實(shí)踐課重視程度不夠。部分教師上機(jī)指導(dǎo)，沒有目的性，沒有設(shè)置引導(dǎo)例題，學(xué)生機(jī)械模仿老師，不能舉一反三，編程思維尚未形成，不能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 教學(xué)改革探討

3.1 改進(jìn)教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就是要求教師在課堂教學(xué)中，首先提出問題，讓學(xué)生去思考如何解決問題，給出解決問題的步驟，讓學(xué)生問題去學(xué)習(xí)，最后對(duì)存在的問題進(jìn)一步進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象。老師應(yīng)改變以前的填鴨式教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教授內(nèi)容進(jìn)行思考、開展分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能讓改變教師教學(xué)方式，讓教師主導(dǎo)去改變，學(xué)生目的明確，課堂氛圍活躍。

3.2 重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

（1） 將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與VFP二級(jí)考試題型相結(jié)合

高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參加計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試的人數(shù)越來越多，由于計(jì)算機(jī)二級(jí)證書對(duì)學(xué)生未來找工作有巨大幫助，所以教師需要研究出一套理論教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)方式，將各章知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP考試題型相結(jié)合的教學(xué)法，把二級(jí)真題作為課堂例子進(jìn)行講解。

（2） 采用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂講授。教師可以在開始教學(xué)的過程中，通過演示完整系統(tǒng)開發(fā)案例，如學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)等，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中將各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極探索完整軟件開發(fā)能力。

3.3 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶

對(duì)于高中階段計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不好或第一學(xué)期大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，采用課后教師輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生共同輔導(dǎo)方式，讓后進(jìn)生盡快補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，跟上課程進(jìn)度。

3.4 重視實(shí)踐教學(xué)

（1） VFP是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在動(dòng)手變成操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題、找到解決途徑，讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步深刻理解課堂知識(shí)。教師要明確每堂上機(jī)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2） 重視網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師可將課程相關(guān)教案、PPT、課后題解疑、課程重難點(diǎn)上傳至網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)間交流，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文通過對(duì)VFP的簡(jiǎn)要介紹，分析了現(xiàn)有VFP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法存在的問題，針對(duì)問題提出了一些有效的改革方法及途徑。VFP程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，改革要把握好力度，確保實(shí)效，不可盲目推新。要根據(jù)學(xué)校類別和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)教師教學(xué)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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