曹衛(wèi)平

摘 要：乒乓球作為我國的國球，在小學(xué)階段就設(shè)置了專門的基礎(chǔ)教學(xué)課程。在小學(xué)體育課乒乓球教學(xué)中，提高球感的教學(xué)可以通過發(fā)球精度團(tuán)體賽和墊球團(tuán)體賽等活動式教學(xué)方式進(jìn)行；增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)可以通過側(cè)步運(yùn)球賽和對面擊球接力賽等活動式教學(xué)方式進(jìn)行；重在參與的導(dǎo)入可以通過接力傳球等自由參與性活動進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；乒乓球教學(xué)；教學(xué)方式

乒乓球是我國的國球，在奧運(yùn)會中取得的輝煌成就成為國人的驕傲。小學(xué)體育課乒乓球教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)方式多樣化的探究，以提高學(xué)生對乒乓球知識和技能的掌握水平，提高教學(xué)水平。本文就提高球感、增強(qiáng)體質(zhì)、重在參與的小學(xué)體育課乒乓球教學(xué)方式進(jìn)行探究。

一、提高球感的教學(xué)方式

球感指的是對球的感知能力和控制能力，球感是球技的基礎(chǔ)，決定了球技水平的高低。[1]因此，在小學(xué)體育課乒乓球的教學(xué)中，最基礎(chǔ)、最重要的就是球感的培養(yǎng)。球感的培養(yǎng)與提高離不開學(xué)習(xí)與實(shí)踐，枯燥的依葫蘆畫瓢的教授方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生興趣的需求。教師可以利用培養(yǎng)球感的游戲設(shè)計(jì)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，應(yīng)以小組合作的游戲方式來提高學(xué)生的參與度、責(zé)任心、榮譽(yù)感、求勝欲等，由此達(dá)到提高球感的目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育課乒乓球難點(diǎn)部分——控球動作的準(zhǔn)確性與平衡性的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球精度團(tuán)體賽和墊球團(tuán)體賽。發(fā)球精度團(tuán)體賽以小組為單位進(jìn)行對抗，在乒乓球桌上固定5個(gè)乒乓球作為擊打目標(biāo)，每人擊打一次，乒乓球目標(biāo)移動一個(gè)則積一分，移動兩個(gè)則積兩分，以此類推，積分多的小組獲勝，獲得相應(yīng)的獎勵。墊球團(tuán)體賽同樣以小組為單位進(jìn)行對抗賽，設(shè)置5米的距離進(jìn)行墊球的往返接力，在墊球途中若出現(xiàn)乒乓球掉落或未能將乒乓球墊起時(shí)需要回到起點(diǎn)重新開始比賽，每完成一段墊球則積一分，積分多的小組獲勝，獲得相應(yīng)獎勵。教師在這一活動游戲式的教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生，以身示范擊球和墊球的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高球感。

二、增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)方式

在球類運(yùn)動中，身體素質(zhì)是參與和提高運(yùn)動水平的重要保障。因此，在小學(xué)乒乓球教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高乒乓球水平是相互的，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)體能鍛煉的乒乓球活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到身體素質(zhì)的提升，并在身體素質(zhì)提升的同時(shí)提高球技。[2]

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育課乒乓球重點(diǎn)部分——控球的要領(lǐng)與要求的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行側(cè)步運(yùn)球賽和對面擊球接力賽。側(cè)步運(yùn)球賽鍛煉的是學(xué)生的側(cè)向滑動能力，這是提升球技的關(guān)鍵，也是學(xué)生需要增強(qiáng)的身體素質(zhì)。對面擊球接力賽鍛煉的是學(xué)生的接球能力，鍛煉強(qiáng)度較大，接球能力是球技提升的基礎(chǔ)和重要能力。側(cè)步運(yùn)球賽以個(gè)人為單位進(jìn)行對抗，設(shè)置5米的距離進(jìn)行側(cè)步往返運(yùn)球，規(guī)范動作下，運(yùn)球距離遠(yuǎn)者獲勝，相同距離下，用時(shí)少者勝。教師在這一過程中向?qū)W生講解側(cè)步運(yùn)球的要領(lǐng)與重要性。對面擊球接力賽以小組為單位進(jìn)行對抗，每小組4人進(jìn)行兩兩小組對抗，一人在乒乓球桌上進(jìn)行常規(guī)擊球，將球擊到對面后即可迅速向球落處接球并再次擊球向?qū)γ?，如有失誤則由同組成員接力，四人接力完后，接球多的小組獲勝。教師在這一過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題，并適當(dāng)進(jìn)行球技指點(diǎn)。

三、重在參與的教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)體育課乒乓球教學(xué)中，在課程導(dǎo)入的過程中要注意方式方法。因此，教師可以設(shè)計(jì)較為容易卻具有趣味性的乒乓球活動，鼓勵學(xué)生重在參與，讓學(xué)生在參與或是不參與的情況下感受到乒乓球的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。教師在這一過程中以鼓勵為主，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)活躍的、積極參與活動的學(xué)生，對于散漫的、積極性不高的學(xué)生，教師可親自帶其參與活動。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育課乒乓球的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，在課程的開始，教師可以在對乒乓球進(jìn)行簡要的介紹后，以重在參與的原則要求學(xué)生參加正式學(xué)習(xí)前的游戲活動——接力傳球。接力傳球以個(gè)人為單位進(jìn)行乒乓球的接力。教師組織參與游戲活動的學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，兩個(gè)學(xué)生的間隔為2米，每個(gè)學(xué)生手握乒乓球拍，由教師發(fā)球，將乒乓球呈弧度順時(shí)針擊向臨近的學(xué)生，該學(xué)生將乒乓球用手接住后，再用乒乓球拍將球呈弧度順時(shí)針擊向下一個(gè)臨近的學(xué)生，以此類推，進(jìn)行8分鐘的游戲活動。在游戲活動的過程中，教師將擊球的基礎(chǔ)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給學(xué)生，但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可如授課般講課，讓學(xué)生由游戲活動擊球的生澀轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，推動正式學(xué)習(xí)的展開。

總之，小學(xué)生處于好奇心、表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)的發(fā)育階段，大部分學(xué)生較為好動、好玩。小學(xué)體育課乒乓球教學(xué)應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的身心需求，探究教學(xué)方式的多樣化與新穎性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與乒乓球水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳飛龍.游戲教學(xué)模式在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（5）：143-145.

[2]趙宏圖.乒乓球教學(xué)對于開展小學(xué)體育課的重要意義[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，2（158）：33-35.endprint