蘇海媚

【摘要】交互式電子白板具有強(qiáng)大的書寫、繪畫、編輯、批注、鏈接、回訪、儲(chǔ)蓄等功能，集文字、圖像、聲音于一體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效地解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，增強(qiáng)師生之間的合作互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乩媒换ナ诫娮影装迥苡行У靥岣哒n堂效率。本文結(jié)合《用方向和距離描述物體的位置》一課的教學(xué)實(shí)例，淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué) 作用

伴隨義務(wù)教育均衡發(fā)展的春風(fēng)，交互式電子白板這種新興的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校的教室，走進(jìn)了我們的課堂。交互式電子白板走進(jìn)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用。例如：讓課件的運(yùn)用使課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)，有效解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題；為師生之間、生生之間的合作互動(dòng)提供了平臺(tái)。電子白板對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到促進(jìn)作用。

一、交互電子白板有利于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)某件事情有了興趣，就會(huì)樂此不疲。多年以來(lái)，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。以前教師從一支粉筆畫簡(jiǎn)筆畫、到準(zhǔn)備掛圖、簡(jiǎn)單的投影膠片、PPT課件等方式創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了更便捷、更形象、更生動(dòng)的視聽效果。鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及豐富的圖像，更有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種輔助教學(xué)的生活情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

作為與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用交互式電子白板來(lái)輔助自己的教學(xué)。把交互式電子白板技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)交互式電子白板的使用就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例如在教學(xué)《用方向和距離描述物體的位置》時(shí)，課件首先出示已經(jīng)學(xué)過的方向詞語(yǔ)：東、南、西、北，東北、西北、東南、西南。用舊知遷移到新知，生活經(jīng)驗(yàn)喚起興趣。然后出示例題1，創(chuàng)設(shè)一艘輪船向正方向航行，海面上不同方向出現(xiàn)2個(gè)燈塔的生活的情景圖。提出問題：你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？通過生動(dòng)有趣的圖像，讓學(xué)生一下子被精美畫面和有趣的問題所吸引，進(jìn)一步拉近了學(xué)生和文本的距離，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用白板功能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師們往往要在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)上花費(fèi)很多的精力和時(shí)間。即使如此，但由于設(shè)備和技術(shù)的局限性，沒能創(chuàng)造出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力的視聽效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)感觸不深，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。交互式電子白板利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能很方便的實(shí)現(xiàn)聚關(guān)燈、拉幕、放大鏡、書寫等顯示特技，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的強(qiáng)烈的視聽效果，給學(xué)生留下深刻印象。

（一）恰當(dāng)利用書寫批注功能有利于突出教學(xué)重點(diǎn)

例如，在上《用方向和距離描述物體的位置》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說出燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2大約在輪船的西北方向；接著課件出示：東北方向也叫作北偏東、西北方向也叫作北偏西；然后回放方位圖，讓學(xué)生用白板的書寫筆在方位圖上標(biāo)注出北偏東、北偏西的方位；最后，通過學(xué)生的討論，標(biāo)注出南偏東、南偏西的方位。

（二）聚關(guān)燈的功能引起關(guān)注激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望

老師利用電子白板的功能，聚關(guān)燈照射到的是一個(gè)區(qū)域，特別強(qiáng)調(diào)北偏東、北偏西都是一個(gè)大致的區(qū)域性方向詞語(yǔ)，茫茫大海，到底燈塔在哪里？這樣“聚光燈”功能的出現(xiàn)，起到了引起學(xué)生關(guān)注的作用，會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，從而學(xué)生會(huì)思考北偏東、北偏西的方位詞語(yǔ)不能滿足準(zhǔn)確確定位置的需要，有必要重新找一些更合理的更準(zhǔn)確的表達(dá)方向的詞語(yǔ)。這個(gè)過程中，突現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)——方向（方位+角度），如北偏東多少度方向。

（三）學(xué)科工具的使用讓教師輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，角度的度量，一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課，老師可以利用電子白板里的軟件學(xué)科工具“量角器”演示角度，讓學(xué)生直觀地感知如何量出角的度數(shù)，輕松地解決了教學(xué)難點(diǎn)問題。

三、利用交互式電子白板增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)效果

交互式電子白板進(jìn)入課堂，使教師不再是低頭面對(duì)電腦的“鼠標(biāo)點(diǎn)擊者”，又重新站直在了講臺(tái)上面向?qū)W生，學(xué)生也不用再充當(dāng)“錄音機(jī)”。在電子白板上就有鼠標(biāo)的點(diǎn)擊功能，熟悉白板功能的老師可以在白板上自由地板書。交互式電子白板比傳統(tǒng)的黑板和粉筆強(qiáng)大多了。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形，連老師準(zhǔn)備教具的時(shí)間都省去了。最重要的是，老師終于可以重新站起來(lái)和學(xué)生面對(duì)面地交流了，利于師生之間、生生之間互動(dòng)交流，更有利于教師對(duì)課堂的調(diào)控，避免了老師在講臺(tái)上空講，學(xué)生在下面亂成一鍋粥的現(xiàn)象，有利于演繹精彩課堂。

現(xiàn)在的交互式電子白板更有利于師生之間、生生之間互動(dòng)及交流。其表現(xiàn)在交互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，讓學(xué)生在課件上寫寫、畫畫、拖拽、完成練習(xí)題……這樣讓學(xué)生親自參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如此利用交互式電子白板的教學(xué)，教師可以在課堂上更好地與學(xué)生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板，就能起到拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程的作用。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

1. 《電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》

2. 《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》

3.《馬斯洛需求理論》endprint