張燁+孫立山+周亮

【摘要】隨著電子商務平臺的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化物流的發(fā)展對于人才的需求，尤其是高級物流管理人才的需求日益迫切。為培養(yǎng)高級物流人才，研究《現(xiàn)代物流管理》課程的教學質(zhì)量成為本科教育的一個重點。本文就《現(xiàn)代物流管理》課程的教學實踐，探討采用案例式教學，增進本科生對《現(xiàn)代物流管理》課程的理解，構(gòu)建課程教育體系，為培養(yǎng)高級物流人才提供支撐。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代物流管理 案例教學 課程體系

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0230-01

1.引言

二十一世紀，隨著城市化進程的推進，物流成為“第三利潤源泉”，誰掌握了物流和配送，誰就掌握了市場。發(fā)展現(xiàn)代物流、構(gòu)建現(xiàn)代供應鏈，以相對較低的成本獲得盡可能大的市場空間，并形成適應未來市場需要的、以下游需求為導向的產(chǎn)、供、銷系統(tǒng)，正成為諸多企業(yè)面向21世紀的戰(zhàn)略選擇?！冬F(xiàn)代物流管理》課程作為物流專業(yè)的核心課程，為培養(yǎng)物流人才，解決高級物流人才短缺的現(xiàn)實問題，開展關(guān)于物流管理課程的教學方法、教學手段、教學內(nèi)容和教學方式的研究，是培養(yǎng)合格物流人才的必要環(huán)節(jié)。因此，針對《現(xiàn)代物流管理》課程開展教學改革研究刻不容緩[2，3]。

案例，就是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例對于人們的學習，研究，生活借鑒等具有重要意義。基于案例的教學是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進行說服，進行思考，進行教育。因此，案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式，標準樣式，為人們更好的適應案例情景提供很多方便[1]。經(jīng)濟管理課程經(jīng)常采用案例教學的手段，通過經(jīng)典企業(yè)的實例，講解相關(guān)理論知識，研究成功或失敗的管理經(jīng)驗。

物流管理，相較于工程專業(yè)的課程，擁有自己的課程體系框架，也具有豐富的案例，如能把案例教學較好的用于本科物流課程的教學當中，將取得更好的教學效果，使本科生真正從學習中獲取實踐經(jīng)驗，作到學以致用。

2.現(xiàn)代物流管理課程引入案例教學

現(xiàn)代物流管理課程包含的方面非常廣泛，涉及運營管理、供應鏈管理、第三方物流、精益生產(chǎn)等先進的學科知識，單純通過課堂教學的方式，不能使學生切身地感受到現(xiàn)代物流管理，追求效益最大化的本質(zhì)和精髓。如以現(xiàn)有企業(yè)的成敗作為典型案例形成教學方案，通過課堂場景設置，典型案例分析，加上講解和討論來組織教學，會收到意想不到的效果。既增加了本科生學習的興趣，又增強了課程應用的能力和效果，是一種非常值得嘗試的教學方案。

具體的方案設計可以分為兩類：第一類是教師主導型。案例的組織主要依靠教師平時的積累和資料的收集，貫穿在章節(jié)和知識點中，進行教學。尤其對于現(xiàn)代物流管理課程，國內(nèi)外知名企業(yè)都有很多成敗的具體案例，結(jié)合教學大綱的知識點，針對具體的理論和模型，設計典型案例，穿插在課堂理論知識點講解之中，會引起學生對課程進一步了解和學習的興趣，更會保障學生對于知識點的掌握更加的透徹和全面，同時教師主導型的案例教學方式更加適用于具體模型和算法實施的知識重點和難點的講解中。比如物流節(jié)點的選址，具體的選址方法的介紹，以及物流節(jié)點的選址和多物流節(jié)點選址的方法講解中，都可以不同程度的穿插案例教學，使得同學們更加具體、全面的掌握知識的難點和重點，最終實現(xiàn)學生的學以致用能力。

第二類是學生主導型。通過日常的教學任務，每節(jié)課教師都根據(jù)知識要點留取作業(yè)任務，由學生主動學習，獲取相關(guān)案例材料支持知識點的應用。主要以較為易懂、易掌握的知識點的學習為主，由教師引導，通過課后作業(yè)的形式，培養(yǎng)學生自主思考問題、解決問題的能力，通過多種獲取知識的手段，形成以小組式的案例匯報，最終以課堂討論的方式，確認學生案例的選取正確度和理解的深刻度，加深學生對知識點掌握的深度，最終實現(xiàn)學以致用。

不管是哪種類型，最后都形成貫穿課程知識點的案例庫，每個學期都不斷豐富案例庫，供各個年級不同層次學生共享取用。案例教學生動、形象的把知識點的應用展現(xiàn)在學生面前，既提高了學生學習的興趣也有利于促進培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的能力，同時為培養(yǎng)具有工程實踐能力的物流人才奠定基礎和平臺。

教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。案例教學法應是物流管理課程教學推崇的一種方法。案例教學勢必會成為培養(yǎng)本科生，提高教學質(zhì)量的必然手段；同時案例教學勢必為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障，也為高校實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標奠定基礎。

參考文獻：

[1]案例百科. https：//baike.so.com/doc/5409701-5647735.html

[2]侯秀英. 提高《現(xiàn)代物流管理》課程學習興趣教學研究[J]. 湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版）.2014（11）3：181-182

[3]孫文軍， 李巧云. 現(xiàn)代物流管理趨勢與發(fā)展策略[J].中國商貿(mào).2010：108-109endprint