董道紅

摘要：新課程標準要求小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的學習心理和學習行為方式。隨著數(shù)學新課程改革的逐步深入，小學數(shù)學教師越來越意識到在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，不僅能使學生更好地掌握數(shù)學知識，而且能使學生受益終生。在多年的數(shù)學教學中，我認為預(yù)習習慣、閱讀習慣、書寫習慣是小學數(shù)學教學中最重要的習慣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；良好習慣；新課程標準

小學數(shù)學新課程標準要求教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高數(shù)學分析理解能力，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。這就需要學生在數(shù)學教學中不斷提高數(shù)學閱讀文本的能力，抓住題目中的有效信息，并能夠進行分析和整合，自覺聯(lián)系已有的知識來進行分析，從而形成解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，筆者認為培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣、閱讀習慣和書寫習慣最重要。

一、培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣

預(yù)習是學習學習的基礎(chǔ)，教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。這就需要學生在學習中養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，尤其是小學高年級的數(shù)學教學，預(yù)習可以幫助學生對新舊知識的銜接與理解，找出新知識中比較難懂的題，然后在課堂教學中認真聽講，完成學習任務(wù)。但是，從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，很多老師依然以傳統(tǒng)教學為主。教師是整個課堂教學的主體，學生被動的接受知識。教師講什么內(nèi)容，學生接受什么內(nèi)容。教師也有讓學生進行預(yù)習，但是由于預(yù)習檢查不到位，或者沒有給學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，導致很多學生錯誤的理解為預(yù)習就是看看教材中的新知識，教師不檢查，囫圇吞棗看看就行了，這樣就達不到預(yù)習的目的。因此，數(shù)學老師在布置學生預(yù)習的時候要考慮新舊知識之間的銜接，讓學生能夠自然的過渡到新知識的學習中。這就需要教師在布置預(yù)習作業(yè)的時候要融入一定量的新知識在里面，讓學生學會自主學習。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀是一種信息加工形式，是獲取知識的重要手段和途徑。閱讀能力的強弱對學生分析數(shù)學題目就有重要的現(xiàn)實意義。有的老師認為閱讀習慣是語文老師的事情，和數(shù)學沒有關(guān)系。閱讀能力的提高也是語文教師的任務(wù)，和數(shù)學老師沾不上邊。這樣的思想嚴重的影響了學生的全面發(fā)展，誤導了學生對數(shù)學知識的學習。事實上，數(shù)學的閱讀能力和語文閱讀能力的培養(yǎng)同等重要。從學生的學習狀況來看，小學生在學習數(shù)學的時候容易出現(xiàn)粗心、答題不完整等現(xiàn)象。這些問題就是學生對題意的理解不清楚，對答題技巧的掌握和對關(guān)鍵詞的標注不明顯而導致的。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的閱讀習慣。首先，教師要將數(shù)學題目進行分解，教會學生劃出關(guān)鍵詞。數(shù)學閱讀內(nèi)容很多，除了對題目的理解，還有對公式、定義定理的理解。學生能否熟練的掌握數(shù)學算理算法，關(guān)鍵在于學生是否理解到題目的深刻含義。其次，教師要教會學生進行積累。數(shù)學是一門十分有趣的學科，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。但是，學生必須要對數(shù)學有濃郁的興趣，才能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性。因此，在教學過程中，教師要讓學生學會積累。學生會積累，才會將數(shù)學知識學得更牢靠，才會對數(shù)學現(xiàn)象更加關(guān)注。

三、養(yǎng)成良好的書寫習慣

書寫習慣在數(shù)學學習中也可以叫做答題習慣。良好的答題習慣可以幫助學生減少由于粗心而犯錯誤，減少學生在答題的時候的錯誤率。從很多小學生的數(shù)學作業(yè)進行分析，學生的書寫、答題不規(guī)范的現(xiàn)象十分嚴重。列式計算不規(guī)范，方程解答不美觀，即便是答案正確，看上去也很糟糕，導致學生的正確率不高。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。首先，教師要教會學生按照正確的方式來書寫，不管是數(shù)字還是字母，都應(yīng)該寫規(guī)范字。有的學生不注意數(shù)字和字母的書寫，在答題的時候看不清楚，導致答案出現(xiàn)不準確的現(xiàn)象。其次，教師要對學生進行嚴格要求。不管是從格式的規(guī)范，還是從答案的書寫，都應(yīng)該做到標準。比如有的學生在回答應(yīng)用題的時候，直接寫答案，沒有“答”的環(huán)節(jié)，即便是計算準確，但是從整個答題的完整性來看，也是不夠的完整的。

因此，在新課程標準下，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的學習習慣、做題習慣、思維習慣。小學數(shù)學是一門邏輯性強的學科，在教學過程中，教師要引導學生對已有的知識進行一定的歸納總結(jié)，讓學生在歸納總結(jié)中得到反思與提煉，從而內(nèi)化成為數(shù)學能力。對于計算類的題目，教師要引導學生閱讀相關(guān)的要求，最好是讓學生在讀題的時候拿上筆，進行圈點勾畫，將題目中的關(guān)鍵詞語勾畫出來。讀懂要求，讀懂題目中的未知數(shù)，找出相互聯(lián)系，找準突破口，從而形成相應(yīng)的結(jié)題思路。嚴格的閱讀題目就是為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃伎挤绞?，并強調(diào)學生在答題的過程中嚴謹認真，規(guī)范書寫。新舊知識之間要進行內(nèi)化，反思，質(zhì)疑，通過教師帶有操作性的預(yù)學作業(yè)設(shè)計，可以養(yǎng)成學生良好的自主學習習慣，培養(yǎng)學生的學習主動性。這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，對學生終身學習將有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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