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        展開想象的翅膀 體驗創(chuàng)新的快樂

        2017-11-17 16:01:56江麗霞
        未來英才 2017年21期
        關(guān)鍵詞:課標童話習(xí)作

        江麗霞

        語文課程標準總目標指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”想象,在心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。英國詩人雪萊說:“想象是創(chuàng)造力?!钡聡軐W(xué)家黑格爾也說:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?!笨梢姡瑢W(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要。小學(xué)語文人教版第七冊第五組的習(xí)作,是根據(jù)提供的幾組詞語編故事,寫想象習(xí)作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。根據(jù)新的課標教學(xué)理念,在這節(jié)習(xí)作課的操作上,主要體現(xiàn)以下幾點。

        一、放飛思維,激活想象

        童話、寓言故事是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式,而童話最接近學(xué)生的內(nèi)心,反映著真摯的童心。因此,編童話故事給了學(xué)生一個釋放心靈、宣泄情緒的機會。怎樣才能順利地打通學(xué)生想象的通道呢?課伊始,我組織同學(xué)們進行故事接力,創(chuàng)設(shè)了故事情境,激起了思維的漣漪;聽聲音,想故事,提供了充足的思維空間,學(xué)生浮想聯(lián)翩,神思飛動。再讓學(xué)生說“111”是什么,利用簡單的圖形,從形及物,由此及彼,想象的大門隨之打開,而這“111”又正是這次習(xí)作內(nèi)容所在的頁碼。這一巧妙的設(shè)計使學(xué)生興趣盎然,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。

        二、自主選擇,彰顯個性

        從習(xí)作的內(nèi)容來看,學(xué)生可以選擇習(xí)作中提供的詞語,也可另選詞語來編故事;從學(xué)習(xí)的方式上看,學(xué)生應(yīng)有個人空間,獨立思考,可以寫一寫、畫一畫,也可以尋找合作伙伴,進行故事接龍,共同表演故事;從交流的對象上看,不僅可以和同學(xué)、科任教師進行交流,還能向聽課老師請教、交流。課堂呈開放格局,凸現(xiàn)教學(xué)信息的立體化、教學(xué)過程的開放化、交際形式的多樣化。通過組織雙向、多向的交流與互動,營造和諧、自然、開放的課堂氛圍,尊重學(xué)生的個性體驗,強調(diào)語文學(xué)習(xí)是一種個性化行為。

        三、關(guān)注生活,樂于表達

        課標對第二學(xué)段(3-4年級)習(xí)作提出:“留心周圍的事物,樂于書面表達?!彪m然童話可以海闊天空,馳騁萬里,但是它仍然與生活、與時代有千絲萬縷的聯(lián)系。指導(dǎo)編寫童話,不僅要充分聯(lián)想事物之間的聯(lián)系,還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗,將思維的觸角延伸到生活的方方面面,要寫得有意義、有新意。在學(xué)生自由組合活動時,老師巡回指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系若不愛護眼睛,體檢中視力不達標者越來越多這一實際;聯(lián)系個別同學(xué)不愛惜文具,不愛惜學(xué)校財產(chǎn)等行為;聯(lián)系社會的旅游熱等熱點問題,讓這些內(nèi)容一一反映在童話故事中。這樣有利于學(xué)生學(xué)會觀察、敏于思考,從而更多地關(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生。同時,為了培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的心態(tài),除采用智慧果、智慧書簽等激勵手段外,還給足學(xué)生思維的時間和創(chuàng)新的空間,盡可能讓所有學(xué)生都有發(fā)展自己的機會,從而增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

        四、共同學(xué)習(xí),享受快樂

        課標指出:“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?!苯處煈?yīng)樹立自己也是一位學(xué)習(xí)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的理念,構(gòu)筑一個師生共同學(xué)習(xí)的平臺,以一個學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生活動,和學(xué)生共同接力,合作表演,一起討論,一同習(xí)作。記得有次課后,一位同學(xué)拿著他得到的智慧果對我說:“李老師,您寫的《“三山”的邀請》很有趣,很有新意,這個智慧果送給您,祝您更上一層樓?!逼鋵崳叭诵宰钌顚哟蔚男枰?,就是渴望別人的欣賞和贊美?!睂W(xué)生而言,對他們思想中的哪怕是一點創(chuàng)新的火花,都要為他喝彩;對積極參與思維活動的同學(xué),鼓勵他們用智慧果獎勵自己。學(xué)生在與他人分享學(xué)習(xí)成果,收獲快樂的同時,也學(xué)會欣賞自我,體驗和享受創(chuàng)新的快樂。endprint

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