黃衛(wèi)家

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂是主戰(zhàn)場，作業(yè)是根據(jù)地，是后勤的保證。隨著新課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂講解的有效性，更要關(guān)注課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵，如果設(shè)計(jì)得好，既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。

關(guān)鍵詞：課堂作業(yè)；有效性；實(shí)踐；思考

一、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反思改進(jìn)。目前數(shù)學(xué)課堂存在發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：

1、枯燥乏味，無吸引力。目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在布置作業(yè)時(shí)，過分追求數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性，過分注重?cái)?shù)學(xué)化，不與生活聯(lián)系，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，毫無趣味可言，使不少學(xué)生缺乏完成作業(yè)的激情和興趣，使得作業(yè)達(dá)不到預(yù)期的效果。

2、題量如海，有量無質(zhì)。數(shù)學(xué)作業(yè)堂堂有，學(xué)生堂堂做。作業(yè)量過重，許多老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練。其實(shí)這種盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致思維活動(dòng)空間減小，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，更使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，與素質(zhì)教育相違背，使學(xué)生作業(yè)效果降低，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，造成負(fù)面影。

3、無目的，無梯度。很多教師在選取課堂作業(yè)時(shí)，沒有考慮不同層次的學(xué)生，面對全體學(xué)生一概而論，布置的作業(yè)層次不分明，沒有梯度。這種做法，使得成績優(yōu)異的學(xué)生做無謂重復(fù)，而學(xué)困生又由于認(rèn)知水平的差異，對許多題目束手無策，學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。

二、如何做好課堂作業(yè)的合理設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人，不是消極的容器，要使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富和技能，必須自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。有效的回家作業(yè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師要通過作業(yè)的布置，使學(xué)生相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或者厭惡數(shù)學(xué)，從而樹立信心去應(yīng)用已具有的數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生一連看了幾個(gè)小時(shí)的電視卻毫不厭煩，和伙伴們做長時(shí)間的游戲也不覺得疲憊，為什么？因?yàn)楦信d趣啊！數(shù)學(xué)作業(yè)也是如此，如果我們的學(xué)生對待作業(yè)也能像對待游戲、電視的話，我想我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)變得很輕松。

數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的生活實(shí)踐及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生應(yīng)選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，這更能體驗(yàn)成功的樂趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)涉及閱讀、模仿練習(xí)、收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性，讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，并建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)“濃度配比應(yīng)用題”之后，可以將課本上一道練習(xí)題改編如下：把含鹽15 %的鹽水20千克改制成含鹽20 %的鹽水，怎么辦？這樣一個(gè)靈活性的問題打破了“陳規(guī)陋習(xí)”的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考。

2、把握作業(yè)的適量性。許多教師總是認(rèn)為，多做幾道題總比少做或不做要好，因此，在布置作業(yè)時(shí)常常對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做反復(fù)的練習(xí)。這種操練式的作業(yè)對提高學(xué)生的計(jì)算成績有顯著的效果，而對解決開放性的問題沒有顯著的效果。如果在不良的情況下過度練習(xí)，比如說讓那個(gè)學(xué)生做100道類似的題目，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí)，反復(fù)的練習(xí)體現(xiàn)在“熟”上，有句話叫“熟能生巧”，但過度的作業(yè)會(huì)“熟能生厭”，使學(xué)生不想學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的發(fā)展，所以又有一句話叫“熟能生笨”。這種作業(yè)不是我們講的有效作業(yè)，我們講的有效作業(yè)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的作業(yè)。

作業(yè)布置適量對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神和自我管理能力都是重要和必要的。

3、體現(xiàn)作業(yè)的層次性。新課標(biāo)理念下的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個(gè)學(xué)生的每一方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，而是有差異的發(fā)展。了解學(xué)生的個(gè)體差異，利用學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要充分注意各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。根據(jù)不同層次的學(xué)生，利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：（1）是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一個(gè)題目盡可能安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)成功的喜悅。（2）是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)可來源于每一課時(shí)后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練題?；丶易鳂I(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練及其變式和一般綜合題等。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級(jí)中學(xué)有余力的學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的題目。它綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)新性強(qiáng)，能讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，既拓寬了學(xué)生思路和知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。“作業(yè)套餐”難易程度可以適合不同層次的學(xué)生，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以及時(shí)反饋教學(xué)的效果。

三、實(shí)踐后的理性思考

課堂作業(yè)應(yīng)從單一重復(fù)的練習(xí)向多層次、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。其中成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)也對今后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。（1）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對性和合理性，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地思考，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。（2）督促學(xué)生認(rèn)真、自覺地完成作業(yè)。課堂作業(yè)要促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況。作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）課堂作業(yè)的形式要靈活多變，部分作業(yè)的時(shí)間要短期與長期相結(jié)合，每學(xué)期可考慮一兩個(gè)需要下一番工夫的、時(shí)間跨度相對較長的作業(yè)。endprint