謝傳英

摘 要 網(wǎng)絡(luò)信息正以迅猛之勢涌入到各個領(lǐng)域，在小學(xué)語文的教學(xué)之中也滲透和融入了網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為了更好地拓展小學(xué)語文教學(xué)視域，提升小學(xué)語文教學(xué)的高效性，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更好地增強學(xué)生的小學(xué)語文閱讀能力、寫作能力、合作交流能力和創(chuàng)造力，全面提升自己的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源；小學(xué)語文；多媒體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0056-02

1 前言

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速推進和普及性應(yīng)用的前提下，小學(xué)語文教學(xué)也要將教育信息化納入日常教學(xué)范疇之中，實現(xiàn)語文學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)信息的深度融合，更好地促進小學(xué)語文教育的現(xiàn)代化和信息化，更好地為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢分析

激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣 網(wǎng)絡(luò)資源豐富而龐大，具有傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料不可比擬的優(yōu)勢特征。小學(xué)生好奇心強，教師要引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，要將他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

構(gòu)建成型的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫，提升學(xué)生獲取信息的能力 要通過建構(gòu)成型的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫，以解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求者對于網(wǎng)絡(luò)閱讀的查找難題。由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富而龐雜，要想獲得自身所需的學(xué)習(xí)資源，就要建立分類明確的大型網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫，使學(xué)習(xí)需求者可以在分類的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫中查找和搜索自己所需的學(xué)習(xí)資料，避免在冗雜的信息中搜索，降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

超文本的網(wǎng)絡(luò)鏈接可以開闊學(xué)生的視野 在小學(xué)語文教學(xué)中，如果僅僅讓學(xué)生接受和吸收紙質(zhì)閱讀文本中的信息內(nèi)容，則難免使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受限、學(xué)習(xí)空間狹隘。在小學(xué)語文教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，可以充分利用超文本的鏈接方式，開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的廣袤空間，使學(xué)生汲取更為豐富的學(xué)習(xí)養(yǎng)料，獲得更為深厚的語文素養(yǎng)。

探究性的網(wǎng)絡(luò)資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)時間極其有限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間較少；而在網(wǎng)絡(luò)化的語文課堂中，可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，進入高度自主化、個性化的語文閱讀和學(xué)習(xí)之中，較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀自主學(xué)習(xí)能力。

3 小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足

在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷普及到教育領(lǐng)域時，小學(xué)語文教學(xué)也注入新鮮血液，在課堂教學(xué)中運用多媒體信息化技術(shù)，如PPT課件就得到實踐性應(yīng)用。然而在小學(xué)語文教學(xué)中還存在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識和實踐上的不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

教師運用網(wǎng)絡(luò)資源的實踐相對較少 在信息化技術(shù)滲透到小學(xué)校園過程中，小學(xué)語文教師運用網(wǎng)絡(luò)資源的意識增強了不少，但缺少網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)實踐，這主要是由于他們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和方式不夠成熟，對于網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的實踐還處于嘗試性階段。小學(xué)語文教師的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)素養(yǎng)相對有限，對于利用各類搜索引擎收集網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)資源的能力有限，難以積極開展小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐。

利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的類型相對單一 在小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，教師通常采用的是圖片和視頻資源，而對于語文網(wǎng)站、自制微課、教學(xué)軟件方面缺少興趣和偏好，并沒有引導(dǎo)學(xué)生挖掘更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫，對于開闊學(xué)生的語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視野不利。

缺乏培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作的習(xí)慣性意識 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要將精力集中于課堂之上，對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作缺乏足夠的興趣，也沒有養(yǎng)成定期進行網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作的習(xí)慣。另外，教師對于課外網(wǎng)絡(luò)閱讀的教學(xué)還相對薄弱，大多數(shù)教師不會通過社交軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行日常的學(xué)習(xí)交流，也沒有使用微信公眾號等軟件定期向?qū)W生推送網(wǎng)絡(luò)閱讀作品，這就使得小學(xué)語文課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)存在不足，不利于師生的多方位交流。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的實現(xiàn)路徑探索

運用多媒體信息化技術(shù)，突破小學(xué)語文教學(xué)重點和難點 在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下，可以使小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)出圖文并茂、生動形象的特點，在豐富而龐大的網(wǎng)絡(luò)資源信息條件下，可以極大地驅(qū)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進行小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)欣賞，進而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)湘教版小學(xué)語文《北極風(fēng)光》一課時，如果采用傳統(tǒng)的課堂講解的方式，難以勾起學(xué)生的閱讀和欣賞欲望，學(xué)生也難以理解課文中所描繪的北極風(fēng)光和場景，這就使部分學(xué)生游離于課文之外，難以進入對語文知識的理解之中。教師可以引入網(wǎng)絡(luò)資源，出示北極風(fēng)光的相關(guān)圖片，并讓學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)之中，查找和搜尋北極風(fēng)光的相關(guān)資料，在看到無邊的積雪、漫長的冬季、冰天雪地中盛開的鮮花、用冰做房子的愛斯基摩人之后，能夠更好地領(lǐng)略和欣賞北極風(fēng)光，深入對文本的閱讀欣賞和學(xué)習(xí)理解之中，更好地突破語文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。

運用信息化技術(shù)和環(huán)境，幫助學(xué)生突破知識理解瓶頸在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識點相對不足，對于課文中的一些相關(guān)知識點存在理解限制。為此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，用生動形象的視頻向?qū)W生展示和呈現(xiàn)，極大地增強語言文字的生動形象性，增加學(xué)生的印象，更為深入地理解文本內(nèi)容，產(chǎn)生深切的情感體驗。

如在教學(xué)湘教版小學(xué)語文《華佗與麻沸散》一課時，教師要使學(xué)生理解和體味華佗關(guān)心病人、醫(yī)德高尚的優(yōu)秀品質(zhì)，如果單憑課文講解，難以抵達學(xué)生的內(nèi)心，同時由于大多數(shù)學(xué)生并未經(jīng)歷過手術(shù)之痛，對于華佗發(fā)明的麻醉藥缺乏深切的感知。教師可以利用形象生動的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀察病人在施行了麻醉藥之后的狀態(tài)，當看到手術(shù)過程中病人的四肢被抓住卻毫不掙扎時，才恍然大悟，明白手術(shù)時運用麻醉藥可以減輕病人的痛苦，使病人昏迷，從而使手術(shù)實施得更為順利，更好地幫助病人恢復(fù)健康。由此可見，在生動形象的網(wǎng)絡(luò)資源和視頻播放之下，可以極好地幫助學(xué)生突破自己。endprint

豐富小學(xué)語文課堂容量，增強教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率 在小學(xué)語文教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和手段，以其方便快捷、豐富的優(yōu)勢特點，向?qū)W生呈現(xiàn)極其豐富的知識信息，較好地豐富小學(xué)語文教學(xué)的課堂容量，并利用屏幕的切換縮短知識信息呈現(xiàn)的時間，增強教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生可以連續(xù)性地觀察相關(guān)的知識點，更為深刻和透徹地理解知識內(nèi)容。

如在教學(xué)湘教版小學(xué)語文《兩袖清風(fēng)》一課時，要讓學(xué)生更為深刻地理解兩袖清風(fēng)、為官清廉、囊空如洗的深刻內(nèi)涵，單憑課文中于謙不向上司送禮、行賄的事跡，還難以讓他們完全深入地理解其思想內(nèi)涵。為此，教師可以向?qū)W生補充更多的網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生更多地了解社會背景，充分體會于謙高尚無私的節(jié)操。

開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，向?qū)W生傳遞更為豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的信息量，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識。教師根據(jù)教學(xué)的具體要求和學(xué)生的實際情況，選取有價值的、適宜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生豐富自己的文化知識，更好地理解小學(xué)語文課文中的知識。

如在教學(xué)湘教版小學(xué)語文《“神舟”五號游太空》一課時，由于學(xué)生對于航空科普方面的知識相當有限，尤其是對于科普文章閱讀較少的學(xué)生而言，難以實現(xiàn)對這篇課文的實質(zhì)性的理解。教師可以引入網(wǎng)絡(luò)信息化手段，采集航空科普方面的知識，并制作成動畫、視頻等資料，使學(xué)生增加航空科普方面的文化知識，添加與課文內(nèi)容相關(guān)的表象，從而生成融洽、愉悅、快樂的小學(xué)語文課堂。

搭建課外網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)平臺 教師可以發(fā)現(xiàn)有益于網(wǎng)絡(luò)閱讀的語文網(wǎng)站或教學(xué)平臺，推薦學(xué)生瀏覽使用。并且隨著智能手機的普及，適宜于手機移動終端的教學(xué)APP軟件得以開發(fā)和利用，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，更好地利用自己的零碎時間進行語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，教師還要積極探索微課程，將小學(xué)語文知識點制作成分解的視頻內(nèi)容，供學(xué)生反復(fù)觀看和理解；并注重微課程制作的層次化和差異化，使學(xué)生實現(xiàn)個性化的網(wǎng)絡(luò)閱讀，成為課內(nèi)語文閱讀的有效補充和延伸。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)寫作空間 在小學(xué)語文寫作教學(xué)之中，可以引入新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用其強大的交互性、共享性特征和優(yōu)勢，豐富學(xué)生的語文寫作內(nèi)容，提升語文寫作興趣，并在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下較好地提升學(xué)生的知識儲備，幫助他們積累寫作素材。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)實時反饋的多元化評價和修改，基于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)寫作，制作寫作評價量表，具體內(nèi)容包括：審題準確性，立意是否恰當；內(nèi)容具體性，段落是否分明、語句是否通暢；等等。并開展學(xué)生自評、家長評價、教師評

價，全方位地突破時空限制，開闊學(xué)生思路，更好地提升他們的語文寫作水平，提升思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，在當前網(wǎng)絡(luò)普及于教育領(lǐng)域的背景下，小學(xué)語文教學(xué)要引入豐富、形象的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和平臺，為學(xué)生營造良好的、健康的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地理解語文知識的重點和難點內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野和空間，更好地提升思維和語文綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。

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