徐麗琍

摘 要 隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，普通話水平測(cè)試歷經(jīng)人工測(cè)試、錄音測(cè)試，形成現(xiàn)在機(jī)輔測(cè)試的測(cè)試模式。今后普通話水平測(cè)試的發(fā)展方向應(yīng)該是在保證測(cè)試準(zhǔn)確度的情況下，與現(xiàn)代教育更好地結(jié)合，這就需要必要的技術(shù)支持作為保障。

關(guān)鍵詞 普通話水平；機(jī)輔測(cè)試；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0030-02

1 前言

在我國(guó)，普通話水平測(cè)試是國(guó)家級(jí)的考試，它不僅通過(guò)量化的方式檢驗(yàn)人們普通話的掌握程度，也能夠從側(cè)面反映推廣普通話工作的效果。它使得普通話推廣工作變得科學(xué)化、規(guī)范化，在我國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字方面的工作中具有非常重要的地位。近年來(lái)一直在嘗試通過(guò)制定各項(xiàng)措施來(lái)推廣普通話，而普通話水平測(cè)試是其中非常重要的舉措。

2 技術(shù)視角下普通話水平測(cè)試的變遷

普通話水平測(cè)試從1994年開(kāi)始推廣至今，經(jīng)過(guò)了從人工測(cè)試到錄音測(cè)試，再到機(jī)輔測(cè)試這樣的變遷。其中人工測(cè)試代表了這項(xiàng)測(cè)試的開(kāi)端，而機(jī)輔測(cè)試則是融合了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)物。以上三種測(cè)試方式的變遷，從側(cè)面證明了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言水平能力測(cè)試是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的。

最初的人工測(cè)試是測(cè)試員通過(guò)提問(wèn)的形式，根據(jù)測(cè)試對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分來(lái)完成的，測(cè)試員在測(cè)試對(duì)象應(yīng)試的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)分。這種技術(shù)要素只體現(xiàn)在輔助測(cè)試的錄音設(shè)備之中，借助于錄音設(shè)備，可以對(duì)測(cè)試對(duì)象的應(yīng)試資料進(jìn)行保存，方便后期查閱以及復(fù)審。可以說(shuō)這一時(shí)期的普通話水平測(cè)試存在很大的主觀性，從某一方面來(lái)說(shuō)也很難保證測(cè)試的公平性，因?yàn)檫@種現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試打分的做法其實(shí)也會(huì)給測(cè)試對(duì)象帶來(lái)一種無(wú)形的壓力，影響他們的正常發(fā)揮，而且那時(shí)因?yàn)槿笔П匾募夹g(shù)輔助，測(cè)試中的很多細(xì)節(jié)往往容易被忽視。比如說(shuō)考場(chǎng)周圍的環(huán)境是否會(huì)影響到應(yīng)試人員的臨場(chǎng)發(fā)揮，周圍環(huán)境的噪音是否會(huì)對(duì)測(cè)試員的評(píng)分工作有所干擾，這些問(wèn)題都會(huì)影響到應(yīng)試人員最終的成績(jī)，可是在人工測(cè)試的方式下，這些問(wèn)題并沒(méi)有辦法做到兼顧。

后來(lái)嘗試對(duì)人工測(cè)試的方式進(jìn)行改進(jìn)，錄音測(cè)試就是在這樣的背景之下誕生的。這種測(cè)試方式最大的特點(diǎn)是，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助之下，測(cè)試過(guò)程與評(píng)分過(guò)程實(shí)現(xiàn)分離。參與測(cè)試的人員只需要面對(duì)電腦完成考試內(nèi)容，后期評(píng)分人員依靠錄音資料進(jìn)行評(píng)分。這一時(shí)期的測(cè)試管理的信息化完全是圍繞錄音資料來(lái)進(jìn)行的，因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)發(fā)揮其信息儲(chǔ)存以及傳送功能，再借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，錄音測(cè)試在很多方面都有了較為明顯的改觀，測(cè)試的準(zhǔn)確度也有了大幅度提高。香港中文大學(xué)最早采用錄音測(cè)試這種方式來(lái)進(jìn)行普通話水平測(cè)試，直到現(xiàn)在還保持這種測(cè)試做法。之后的上海、浙江等省份也紛紛效仿，可以說(shuō)錄音測(cè)試從整體上把普通話水平測(cè)試推向了一個(gè)更高的水準(zhǔn)。但是這種方式存續(xù)期短的缺陷一直沒(méi)有克服，所以當(dāng)真正推廣開(kāi)來(lái)的時(shí)候，實(shí)際效果并沒(méi)有達(dá)到有關(guān)人士的預(yù)期。與此同時(shí)，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)也被應(yīng)用到普通話水平測(cè)試之中，很多省份開(kāi)始向機(jī)輔測(cè)試過(guò)渡的調(diào)整。

計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試與上文中提到的其余兩種測(cè)試方式有著本質(zhì)的區(qū)別，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)機(jī)輔測(cè)試已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分。雖然說(shuō)這只是測(cè)試的部分自動(dòng)化，但是同樣標(biāo)志著普通話水平測(cè)試實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。機(jī)輔測(cè)試的測(cè)試步驟和錄音測(cè)試基本相同，因?yàn)檎Z(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，前三項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前普通話測(cè)試系統(tǒng)之中最關(guān)鍵的技術(shù)之一，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的作用是把由人類語(yǔ)言輸入產(chǎn)生的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言，這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)機(jī)器的識(shí)別以及理解過(guò)程來(lái)完成的，機(jī)器的文本或者指令也同樣在這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生。應(yīng)用了該項(xiàng)技術(shù)之后，人可以通過(guò)語(yǔ)言對(duì)機(jī)器下達(dá)指令。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)是模擬信號(hào)被識(shí)別過(guò)程中一個(gè)不可缺少的部分，現(xiàn)如今該技術(shù)已經(jīng)成為語(yǔ)音信號(hào)處理的一個(gè)重要研究方向。

現(xiàn)在的普通話水平測(cè)試中，只有在命題說(shuō)話這一環(huán)節(jié)需要由測(cè)試員來(lái)進(jìn)行評(píng)分，計(jì)算機(jī)在測(cè)試中的應(yīng)用使普通話水平測(cè)試中的評(píng)分越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于語(yǔ)言測(cè)試，其準(zhǔn)確度的高低主要受測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方式以及閱卷評(píng)分三部分影響。而計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試對(duì)測(cè)試方式以及閱卷評(píng)分都進(jìn)行了改進(jìn)，可以說(shuō)真正順應(yīng)了這項(xiàng)測(cè)試的發(fā)展趨勢(shì)。但是因?yàn)闇y(cè)試場(chǎng)地以及設(shè)備的差異，應(yīng)用這種測(cè)試方式其實(shí)也存在不公平性。未來(lái)機(jī)輔測(cè)試的發(fā)展方向應(yīng)是通過(guò)不斷完善相關(guān)的技術(shù)，讓測(cè)試更加專業(yè)化，消除設(shè)備差異帶來(lái)的影響，以使普通話水平測(cè)試變得更加人性化。

3 傳統(tǒng)測(cè)試向現(xiàn)代測(cè)試方式的轉(zhuǎn)變

就普通話水平測(cè)試而言，其測(cè)試手段的不斷變遷最主要的原因是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。這方面的研究以機(jī)輔測(cè)試的應(yīng)用為切入點(diǎn)，將普通話水平測(cè)試劃分成傳統(tǒng)測(cè)試與現(xiàn)代測(cè)試兩個(gè)階段。我國(guó)第一個(gè)機(jī)輔測(cè)試普通話水平測(cè)試點(diǎn)是2007年1月在安徽省高校后勤中心建立的，由此機(jī)輔測(cè)試開(kāi)始從安徽到上海乃至全國(guó)的推廣歷程。最近10年，全國(guó)參加普通話水平機(jī)輔測(cè)試的人數(shù)一直在逐年增長(zhǎng)，2016年已經(jīng)突破2200萬(wàn)人，已經(jīng)占當(dāng)年參加普通話水平測(cè)試人數(shù)總量的40%。

目前全國(guó)范圍之內(nèi)，采用機(jī)輔測(cè)試的省市自治區(qū)達(dá)到21個(gè)。北京、新疆、重慶等地區(qū)還有少量地方仍在采用人工測(cè)試，而山東與青海兩地采用的是人工與機(jī)輔兩種測(cè)試并行的方式。這一情況表明，隨著時(shí)間的推移以及參與測(cè)試人數(shù)的不斷增加，采用機(jī)輔測(cè)試的人數(shù)一定會(huì)超越采用傳統(tǒng)測(cè)試方式的人數(shù)，我國(guó)普通話水平測(cè)試正在向現(xiàn)代測(cè)試方式轉(zhuǎn)化。

4 新技術(shù)視角下普通話水平測(cè)試未來(lái)發(fā)展模式

突出發(fā)展個(gè)性測(cè)試 從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，診斷評(píng)估以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常重要的兩個(gè)部分，學(xué)習(xí)指導(dǎo)部分的工作效果能夠直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而借助應(yīng)用語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)以及語(yǔ)言評(píng)測(cè)技術(shù)的普通話水平測(cè)試系統(tǒng)，就可以對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的總體狀況進(jìn)行分析，將學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)系統(tǒng)地展示出來(lái)，這就是診斷報(bào)告。雖然說(shuō)診斷報(bào)告?zhèn)戎氐氖菍?duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)，但是其中成績(jī)分布以及認(rèn)知策略等內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者審視當(dāng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也是非常有幫助的，因此，普通話測(cè)試的作用要遠(yuǎn)大于一場(chǎng)單純的測(cè)驗(yàn)。未來(lái)可以在診斷報(bào)告中突出對(duì)學(xué)習(xí)者能力的分析，讓測(cè)試與學(xué)習(xí)融為一體，還應(yīng)該為每一位參與測(cè)試的人員建立獨(dú)立的檔案，詳細(xì)記錄每次參與測(cè)試的成績(jī)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析整理，真正突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)性。endprint

目前，科大訊飛公司開(kāi)發(fā)的普通話水平測(cè)試診斷報(bào)告僅僅用于網(wǎng)站的模擬測(cè)試，沒(méi)有與當(dāng)前的普通話水平測(cè)試系統(tǒng)相結(jié)合。所以說(shuō)這與嚴(yán)格意義上的診斷報(bào)告還存在一定的差距，而且網(wǎng)站模擬分析報(bào)告的準(zhǔn)確度其實(shí)也很難保證。再者模擬測(cè)試報(bào)告僅僅只是針對(duì)普通話測(cè)試前三項(xiàng)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于最重要的一項(xiàng)測(cè)試“命題說(shuō)話”卻沒(méi)有辦法進(jìn)行分析。最后報(bào)告所呈現(xiàn)出來(lái)的信息也比較單一，僅僅是從測(cè)試者發(fā)音的聲母、韻母以及聲調(diào)這幾個(gè)元素入手，對(duì)測(cè)試者的總體普通話水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是實(shí)際普通話測(cè)試之中真正考查的不僅僅是這幾個(gè)點(diǎn)，所以說(shuō)當(dāng)前網(wǎng)站模擬測(cè)試報(bào)告所呈現(xiàn)出來(lái)的信息并不全面。因此，未來(lái)一定要克服這方面的問(wèn)題，真正讓測(cè)試報(bào)告能夠發(fā)揮其該有的作用。

與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合 如果能夠?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)與普通話水平測(cè)試結(jié)合起來(lái)，那么就能夠更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步。當(dāng)然這其中也少不了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程服務(wù)的作用，這方面的技術(shù)在近些年幫助了很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。從另一方面來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，雖然說(shuō)各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中都有類似的課程，但是目前口語(yǔ)交際課程缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。而如果能夠?qū)⑵胀ㄔ挏y(cè)試與中小學(xué)的語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，不僅可改變口語(yǔ)交際課程難以評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，對(duì)于普通話的推廣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是非常有幫助的。因而未來(lái)應(yīng)該進(jìn)行這方面的試點(diǎn)與推廣，嘗試讓普通話測(cè)試走入高中語(yǔ)文課堂，與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生盡早通過(guò)這項(xiàng)測(cè)試。

完善測(cè)試過(guò)程的細(xì)節(jié) 當(dāng)前機(jī)輔測(cè)試背景之下，考務(wù)管理以及測(cè)試過(guò)程的把控較過(guò)去也更加復(fù)雜。而且從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，技術(shù)水平的不斷發(fā)展也需要測(cè)試管理者適時(shí)轉(zhuǎn)變理念，用一種更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待工作中的問(wèn)題。正如上文中提到的機(jī)輔測(cè)試條件下，因設(shè)備的差異在一定程度上會(huì)影響測(cè)試的公平。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紕?wù)管理去消除對(duì)測(cè)試對(duì)象不公平的問(wèn)題，如應(yīng)該維持好候場(chǎng)人員的秩序，保證考場(chǎng)周圍環(huán)境絕對(duì)安靜，要嚴(yán)格限定每個(gè)考場(chǎng)內(nèi)的人數(shù)，為應(yīng)試人員營(yíng)造一個(gè)良好的測(cè)試環(huán)境。

此外，目前所應(yīng)用的測(cè)試系統(tǒng)操作較為復(fù)雜，初次參與測(cè)試的應(yīng)試者很容易在操作上出現(xiàn)失誤，造成不必要的扣分。應(yīng)通過(guò)技術(shù)改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化軟、硬件性能，也是接下來(lái)要完成的工作，以使測(cè)試系統(tǒng)更為簡(jiǎn)捷方便、更易操作。

5 總結(jié)

新技術(shù)的發(fā)展為普通話水平測(cè)試帶來(lái)很大變革，從最初的人工測(cè)試到后來(lái)的機(jī)輔測(cè)試，目前已發(fā)展到現(xiàn)代化測(cè)試階段。技術(shù)的進(jìn)步很大程度上促進(jìn)了普通話推廣工作更為有效的實(shí)施，而且由于相關(guān)技術(shù)保障條件的變化，測(cè)試信度也在明顯提高，這對(duì)于一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的語(yǔ)言測(cè)試來(lái)說(shuō)是非常重要的。社會(huì)在不斷進(jìn)步，普通話水平測(cè)試的相關(guān)技術(shù)也需要不斷進(jìn)行革新，通過(guò)努力使這方面的技術(shù)進(jìn)步走在時(shí)代前沿，推動(dòng)我國(guó)普通話的推廣工作科學(xué)發(fā)展。

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