江 娟

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項課程設(shè)置與社會需求的關(guān)系分析

江 娟

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

隨著全民健身計劃的推廣和深入，體育舞蹈在我國迅速發(fā)展起來，為了適應(yīng)社會需求的發(fā)展，各高校、中小學(xué)相繼開始開設(shè)體育舞蹈課程。北京體育大學(xué)自從在體育教育專業(yè)開設(shè)體育舞蹈專項課程以來，為社會培養(yǎng)了一大批體育舞蹈教師，但隨著社會需求的不斷變化，用人單位在招聘體育舞蹈人才的時不再僅限于考察體育舞蹈人才的技術(shù)水平，社會對體育舞蹈教師的要求在不斷完善。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈課程設(shè)置與社會需求的關(guān)系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過北京體育大學(xué)圖書館檢索系統(tǒng)、中國知網(wǎng)查閱相關(guān)的文獻、書籍，為本論文的設(shè)計提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放的方式向北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項2007至2012屆學(xué)生發(fā)放問卷共81份，回收65份，回收率為80.24%，其中有效問卷為62份。

1.2.3 訪談法 本文將對部分用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和教師、部分體育舞蹈專項畢業(yè)生進行結(jié)構(gòu)式訪談，通過訪談了解用人單位對體育舞蹈人才的要求以及畢業(yè)生的對自身情況反饋。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 通過Excel軟件對所得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生預(yù)期職業(yè)與實際職業(yè)的對比分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出（表1），超過一半的畢業(yè)生預(yù)期職業(yè)為高校體育舞蹈教師，這其中大部分人考慮繼續(xù)讀研深造，但實際從事高校體育舞蹈教師工作的人數(shù)較少，有部分原因是因為想要從事高校體育舞蹈教師工作的人還處于研究生在讀階段；畢業(yè)生中僅3.23%的人預(yù)期職業(yè)為健身俱樂部體育舞蹈教師，但實際從事健身俱樂部體育舞蹈教師工作的人數(shù)較多，其中大部分為體育舞蹈專項研究生的兼職工作。從以上數(shù)據(jù)可以看出畢業(yè)生的預(yù)期職業(yè)與實際職業(yè)之間存在較大差距，但畢業(yè)生的就業(yè)情況基本與體育舞蹈專項相關(guān)。

2.2 用人單位招聘側(cè)重點與課外實踐內(nèi)容的對比分析

畢業(yè)生在校期間的學(xué)習(xí)情況對就業(yè)有著直接的影響。從調(diào)查結(jié)果來看，超過50%的用人單位在招聘體育舞蹈人才時看重其比賽成績，但北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項畢業(yè)生在校期間僅34.43%的人有過比賽經(jīng)歷；另外，根據(jù)用人單位招聘的側(cè)重點來看，畢業(yè)生對考取體育舞蹈教師、裁判證書的重視還有待提高。因此，在制定專項教學(xué)大綱時，可明確要求體育舞蹈專項畢業(yè)生在校期間需參加比賽的次數(shù)以及考取體育舞蹈教師、裁判證書的等級，在使學(xué)生更加適應(yīng)社會需求的情況下，促進學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)，為其就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

表1 預(yù)期職業(yè)與實際職業(yè)對比/%

2.3 畢業(yè)生就業(yè)后教學(xué)內(nèi)容與在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容的對比分析

2.3.1 就業(yè)后的舞種選擇與在校期間學(xué)習(xí)舞種的差異 就業(yè)后，畢業(yè)生在體育舞蹈教學(xué)中主要教授拉丁舞，其中，教授倫巴、恰恰舞的人數(shù)最多，其次為牛仔、桑巴、斗牛；標準舞教學(xué)除華爾茲、探戈外其他舞種運用較少，這與畢業(yè)生在校期間的學(xué)習(xí)情況存在一定差異。

2.3.2 就業(yè)后的技術(shù)教學(xué)與在校期間技術(shù)學(xué)習(xí)的差異 畢業(yè)生在自身技術(shù)有哪些不足以及希望加強在校生哪方面的技術(shù)教學(xué)中，引帶都是選擇最多的選項，其次分別是：身體動作、時值、髖部動作、舞伴位置、足法、足位、轉(zhuǎn)度、方位。就業(yè)后，畢業(yè)生在體育舞蹈技術(shù)教學(xué)中的要求更為全面，除了基礎(chǔ)技術(shù)之外，對身體動作等方面的要求也較高。而在校學(xué)習(xí)期間，由于課時等原因，體育舞蹈專項學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)更加側(cè)重于足法、足位等基本部分。因此，體育舞蹈專項技術(shù)教學(xué)在基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該適當(dāng)增加身體動作、髖部動作等方面的教學(xué)，進一步提高專項學(xué)生的技術(shù)能力，以適應(yīng)社會需求。

2.3.3 就業(yè)后的理論教學(xué)與在校期間理論學(xué)習(xí)的差異 畢業(yè)生在就業(yè)后，需要進行體育舞蹈理論教學(xué)的人數(shù)較少，但在實際教學(xué)過程中，會在技術(shù)課教學(xué)中融入體育舞蹈創(chuàng)編的原則與方法、體育舞蹈音樂理論知識、體育舞蹈比賽等方面的理論知識。在校期間，專項學(xué)生對于體育舞蹈理論知識學(xué)習(xí)普遍不足，在一定程度上制約了其在就業(yè)后體育舞蹈教學(xué)上的發(fā)展。因此，學(xué)校必須重視體育舞蹈理論知識，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定體育舞蹈理論課應(yīng)占總課時的比例。

2.4 社會需求與畢業(yè)生綜合能力的對比分析

畢業(yè)生的綜合能力與社會需求之間存在部分差異，限制畢業(yè)生自身發(fā)展的因素依次為專業(yè)技術(shù)、套路編排、芭蕾形體教學(xué)、理論知識、音樂編輯與處理和其他。從調(diào)查結(jié)果可以看出畢業(yè)生體育舞蹈相關(guān)方面的知識結(jié)構(gòu)還存在不足。例如，體育舞蹈套路的編排和芭蕾形體教學(xué)，畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間并沒有學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)方面的知識，因此在教學(xué)中受到限制的比例相對較大。在體育舞蹈教學(xué)大綱中應(yīng)該開設(shè)體育舞蹈編排、芭蕾形體教學(xué)、音樂編輯與處理等相關(guān)的選修課程，促進體育舞蹈專項畢業(yè)生在校期間綜合能力的提高。

2.5 體育舞蹈課程發(fā)展構(gòu)想

2.5.1 體育舞蹈專項培養(yǎng)目標 從調(diào)查結(jié)果可以看出，現(xiàn)在招聘體育舞蹈教師除了動作技術(shù)之外，主要注重的是比賽成績、教學(xué)經(jīng)驗、教師和裁判等級等，針對這一現(xiàn)狀，在制定教學(xué)目標的同時，應(yīng)該有意識地加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多參加各種比賽，勤于練習(xí)，積極考取體育舞蹈教師、裁判證書，同時找機會多鍛煉自己。體育舞蹈是體育與藝術(shù)的高度結(jié)合，在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中往往會融入很多其他的元素，因此需要體育舞蹈教師掌握很多相關(guān)技能。就業(yè)后，體育舞蹈教師通常需要進行舞蹈的編排、芭蕾形體的教學(xué)、音樂的處理，正是因為在校期間沒有相關(guān)課程，導(dǎo)致畢業(yè)生這些方面的不足，制約了體育舞蹈教師的發(fā)展。因此，在開設(shè)常規(guī)的標準舞、拉丁舞課的同時，可以根據(jù)社會的現(xiàn)實需求，增設(shè)音樂理論、編導(dǎo)、芭蕾形體、爵士、現(xiàn)代舞等選修課程。

2.5.2 體育舞蹈專項課時安排 （1）標準舞、拉丁舞課時安排。由于拉丁舞觀賞性強、易于掌握且具有良好的健身效果等特點，其所占市場份額大于動作要求相對細膩、難于掌握的標準舞，特別是在中小學(xué)，幾乎沒有開設(shè)標準舞課。針對這一現(xiàn)狀，高校在保證拉丁舞、標準舞課時的情況下，多召開標準舞相關(guān)的活動，促進標準舞發(fā)展的同時鼓勵高校體育舞蹈畢業(yè)生積極推廣標準舞。（2）技術(shù)課、理論課課時安排。北京體育大學(xué)主要注重專項技術(shù)教學(xué)，對于教學(xué)大綱中涉及的理論知識教學(xué)，實施不到位，這就使得畢業(yè)生在校期間理論知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、全面。北京體育大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)重視體育舞蹈理論教學(xué)，保證理論教學(xué)課時，明確理論課時占專項課時的比例，在課時受限的情況下，把專項理論教學(xué)融入到技術(shù)教學(xué)中教授，提高學(xué)生的專項理論水平。

2.5.3 體育舞蹈專項訓(xùn)練場地要求 學(xué)校體育場地器材為學(xué)校的日常體育教學(xué)、學(xué)生課外活動和學(xué)生運動隊訓(xùn)練正常開展必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，它深刻影響著檢查、評估、督導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校體育工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項訓(xùn)練場地較少且開放時間有限，體育教育專業(yè)體育舞蹈專項訓(xùn)練場地共有四塊，學(xué)校各專業(yè)、年級的舞蹈、健美操相關(guān)課程及訓(xùn)練主要在這里進行，因此，就會出現(xiàn)平時空閑場地較少的問題。除此之外，訓(xùn)練場地周末不對外開放，以至于學(xué)生可利用的訓(xùn)練場地較少且時間有限。針對這一現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)放寬場地開放時間，適當(dāng)增設(shè)體育舞蹈場地供學(xué)生使用。

3 結(jié) 語

北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項畢業(yè)生預(yù)期職業(yè)與實際職業(yè)差異較大，但畢業(yè)生大多從事與體育舞蹈相關(guān)的工作。用人單位在招聘體育舞蹈人才時注重比賽成績，但畢業(yè)生參加體育舞蹈比賽的人數(shù)較少，且對考取體育舞蹈教師、裁判證書的重視不夠。北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項課重視基礎(chǔ)技術(shù)課教學(xué)，對身體動作、髖部動作等社會需求的體育舞蹈技術(shù)教學(xué)涉及較少。北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項對理論課的重視不夠，且很少涉及體育舞蹈創(chuàng)編原則與方法、體育舞蹈教學(xué)方法等內(nèi)容，造成畢業(yè)生就業(yè)后理論知識的匱乏。北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)體育舞蹈專項缺乏套路編排、芭蕾形體教學(xué)、音樂編輯及處理等實際教學(xué)中所需課程，一定程度上限制了畢業(yè)生專項教學(xué)過程中綜合能力的發(fā)展。

本文主要研究了北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項課程設(shè)置與社會需求的關(guān)系，指出了專項課程設(shè)置與社會需求之間的差異，今后的研究可以就專項課程設(shè)置與社會需求之間差異產(chǎn)生的原因及如何建構(gòu)一套系統(tǒng)、科學(xué)的體育舞蹈課程體系方面展開研究。

[ 1 ]王晶.體育舞蹈拉丁舞技術(shù)教學(xué)程序設(shè)計的研究[ D ].天津：天津體育學(xué)院，2012.

[ 2 ]張冊.北京市部分普通高校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀與改革建議[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2004.

[ 3 ]陰聰聰.社會需求下的山東體育學(xué)院體育舞蹈專項課程分析與研究[ D ].濟南：山東體育學(xué)院，2014.

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1674-151X（2017）10-134-02

投稿日期：2017-08-12

江娟（1994～），碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育。