劉 巖

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞是一種集藝術(shù)欣賞、文化娛樂以及運(yùn)動(dòng)健身與一體的綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其還具有國(guó)際性、鑒賞性以及健美性等特征。對(duì)于任何一種舞蹈而言，都是離不開編導(dǎo)的。舞蹈編導(dǎo)課對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅只是提升其專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還能全面的提升其個(gè)人素質(zhì)。所以在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的專業(yè)中學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)課也是極為的有意義。

一、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)現(xiàn)狀

高校國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞具有非常重要的社會(huì)意義以及教學(xué)的意義，所以做好國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)工作也是極為的重要。當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)現(xiàn)狀主要是體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（一）逐漸的走向正軌

之前高校將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞引入時(shí)僅僅是為了進(jìn)行嘗試性的教學(xué)，而隨著時(shí)間的不斷推移，高校的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞也是逐漸的走向正規(guī)。當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的教學(xué)主要是有兩種教學(xué)的形式：（1）針對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；（2）針對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)。前者的目的主要是培養(yǎng)專業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的人才，同時(shí)其教學(xué)的內(nèi)容更加的專業(yè)以及更加的豐富，其一般包括實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)這兩部分，并且這兩種教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求也都是極為的嚴(yán)格。而后者的授課主要是以實(shí)踐教學(xué)為主，然后在實(shí)踐教學(xué)的過程中穿插一定的理論知識(shí)，其主要就是為了使得學(xué)生的體育課更為的豐富，并且將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞進(jìn)行普及，這種教學(xué)方式的要求也是沒有前者嚴(yán)格。從這離我們也能清楚的指導(dǎo)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)模式也是逐漸的正規(guī)。

（二）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展中存在的問題

在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞逐漸的走向正軌的同時(shí)，我們還應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展依然是存在著諸多的問題：（1）對(duì)于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的認(rèn)識(shí)不足。從教師的角度來看，當(dāng)前很多的高校國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教師在實(shí)際的授課中對(duì)于其重視程度不夠，對(duì)于一些教學(xué)的內(nèi)容也是得過且過，尤其是在對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的很多錯(cuò)誤的動(dòng)作也沒能及時(shí)的糾正，進(jìn)而使得國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞不夠規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)[1]。從學(xué)生的角度來看，因?yàn)閲?guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞是兩個(gè)人一起的舞蹈，一般也都是由男女一起來跳，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，很多的學(xué)生從心里上也是排斥這種形式；（2）當(dāng)前國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞師資力量匱乏，甚至還有很多的高校因?yàn)閲?guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的教師不夠，進(jìn)而取消國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的教學(xué)課程，這種情況也是嚴(yán)重的阻礙了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展；（3）非舞蹈專業(yè)的高中生由于長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)而在肢體的表現(xiàn)力上以及基本工上都是較為薄弱，時(shí)常因?yàn)樯眢w上的限制進(jìn)而阻礙了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的學(xué)習(xí)。

二、在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞中學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)課的重要性

（一）更好的適應(yīng)社會(huì)的需求

近年來，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)也是取得了非常好的成績(jī)，但是，舞蹈編導(dǎo)課所受的重視程度還是嚴(yán)重的不足，并且很多高校在對(duì)專業(yè)編導(dǎo)人才的培養(yǎng)上也是較為薄弱[2]。因此，在高校僅有的課時(shí)安排中怎樣才能最大程度的發(fā)揮編導(dǎo)課的作用也是當(dāng)前必須得重視的問題。高校國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)之后，接觸最多的工作崗位其實(shí)是舞蹈編導(dǎo)工作，所以在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞中學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)課也是極為的重要。高校的主要作用就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，因此，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求來合理的安排相關(guān)課程，使得課程的安排真實(shí)且對(duì)學(xué)生有用。

（二）更加清楚的了解舞蹈

藝術(shù)創(chuàng)造來源于想象。而編舞最為主要的就是將一種思想表達(dá)出來，然后通過運(yùn)動(dòng)將其呈現(xiàn)出來。而這不僅僅需要舞蹈編導(dǎo)自身具備深厚的文化功底以及扎實(shí)的舞蹈基本功，更得需要科學(xué)、系統(tǒng)的舞蹈編導(dǎo)的理論知識(shí)作為支撐。因此，我們?cè)趪?guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該加入一定的編導(dǎo)理論知識(shí)，而不是直接進(jìn)行舞蹈的編排。應(yīng)該將形式、節(jié)奏、力量以及空間這幾種構(gòu)成運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的元素完整的掌握好。同時(shí)還為圍繞著和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞相關(guān)聯(lián)的課題進(jìn)行深入的剖析以及研究。例如和道具布景之間的搭配、和音樂之間的聯(lián)系等。在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞中學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)課，雖然不能使其直接客觀的接觸舞蹈，但是卻能在很大程度上他們清楚的了解舞蹈知識(shí)的框架脈絡(luò)，進(jìn)而在之后的舞蹈編排中更加的得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

綜上所述，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞在被納入到我國(guó)高校的教育中后，發(fā)展勢(shì)頭極好，但是其中依然是存在著一些問題。而在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)中加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，能夠使得國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的學(xué)生在今后步入社會(huì)中更快的適應(yīng)，并且也是使得學(xué)生在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的學(xué)習(xí)過程中更加清楚的了解國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞舞蹈知識(shí)的框架脈絡(luò)，進(jìn)而在今后的實(shí)踐中更加的容易上手?！?/p>