林倩

課堂教學(xué)的有效性一直以來是教育界談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)的實(shí)施，改革對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求。改革后的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提升，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，使教學(xué)手段多元化。基于此，筆者根據(jù)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際做出了探索。

1. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

隨著教育改革的不斷深入，許多中學(xué)都開始重視初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)落后、教育手段單一、教育者素質(zhì)參差不齊等一系列問題。隨著初中英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，課堂教育的水平有了很大的提升，但是還是存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.1初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)不全面

課堂教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的指南針，也是課堂教學(xué)效果的決定性因素。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來說，要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果必須有健全的教育目標(biāo)作為指引。長(zhǎng)久以來，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)都受到應(yīng)試教育的影響，教師以知識(shí)點(diǎn)為單位向?qū)W生教授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)基本的單詞和語(yǔ)法知識(shí)后通過大量的練習(xí)習(xí)題，其目的是通過英語(yǔ)考試取得較好的成績(jī)。這種教學(xué)目標(biāo)無疑是十分落后的。新課標(biāo)改革后要求初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)除了使學(xué)生具備一定的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)以外更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且提高英語(yǔ)的語(yǔ)言素養(yǎng)?？梢?，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教育目標(biāo)是不符合現(xiàn)代教育觀念的，教學(xué)目標(biāo)不全面。

1.2缺乏現(xiàn)代的教學(xué)觀念

在教學(xué)改革中教育觀念的改革也是教育改革的重要方面之一。教學(xué)觀念是指教師本身對(duì)于學(xué)科教學(xué)的整體的一個(gè)認(rèn)識(shí)，其中包括對(duì)教學(xué)改革方向的認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)新性教學(xué)的理解。在當(dāng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍有許多教師缺乏現(xiàn)代的教學(xué)觀念，例如，部分教師拒絕使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段；對(duì)新的教學(xué)方法如導(dǎo)入性教學(xué)、小組合作教學(xué)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為開展新的教學(xué)方法會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間并不能帶來一定的課堂效率。

2. 初中英語(yǔ)課堂有效性策略探索

2.1樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師“一言堂”成為普遍的現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽課，教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生與教師缺乏有效的互動(dòng)，教學(xué)氛圍專制且僵化。要實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念即以學(xué)生為主體展開教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方法將課堂還給學(xué)生。例如，新目標(biāo)七年級(jí)Good Morning的教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容為打招呼，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已知的知識(shí)組織長(zhǎng)段的對(duì)話進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生開展課堂互動(dòng)，以活躍課堂氛圍。

2.2采用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重課堂導(dǎo)入過程

課堂導(dǎo)入是近年來提高課堂有效性的熱門教學(xué)手段。在初中英語(yǔ)課堂開始的最初3-5分鐘被認(rèn)為是課堂導(dǎo)入的最佳時(shí)間段，課堂導(dǎo)入的目的是通過有趣的導(dǎo)入手段使學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。課堂導(dǎo)入有以下幾種有效的方法，如音樂導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等等，教師可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇。例如，在新目標(biāo)七年級(jí)Whats this in English？ 的課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生已知的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)備一個(gè)PPT，PPT中包含日常生活中常見的事物的圖片，教師一遍展示圖片一遍詢問學(xué)生圖片中事物的英語(yǔ)表述，以此引出新課的內(nèi)容，使學(xué)生以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.3合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單一、片面的，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練。由于初中英語(yǔ)課堂的時(shí)間一般是40分鐘，教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，將英語(yǔ)教學(xué)分為聽說讀寫四個(gè)板塊。例如，在新目標(biāo)七年級(jí)Is this your pencil？的教學(xué)中，教師可以利用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行常規(guī)內(nèi)容的教學(xué)，之后選取一段材料利用5分鐘帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀，利用10分鐘使學(xué)生們聯(lián)系單詞及語(yǔ)句的整體書寫與記憶，再利用最后5分鐘使學(xué)生們根據(jù)材料聽聽力教材，以此實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的全面發(fā)展、

3. 總結(jié)

總之，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的學(xué)科，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的過程，要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)變革教學(xué)目標(biāo)及手段，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李燕燕. 有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要素[J]. 基礎(chǔ)英語(yǔ)教育， 2009（02）.

（作者單位：四川省南充高級(jí)中學(xué)）endprint