趙慧娟

學(xué)生是高中英語課堂教學(xué)中的主體，在課堂英語教學(xué)中有著非常重要的地位與作用，充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，還能更大地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語是一門相對(duì)比較復(fù)雜的學(xué)科，不但需要學(xué)生們的艱辛付出，還需要學(xué)生們的長期努力，只有真正地激活學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略監(jiān)控能力，真正的達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)成績的目的。通過我多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以通過幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生們英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想從根本上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念。過去那種依賴教師傳授知識(shí)、提高技能的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)。改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生們的自主發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提升學(xué)生們的英語語言技能，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中來，并讓學(xué)生在實(shí)踐與練習(xí)的過程中，真正的實(shí)現(xiàn)英語語言提升的目的。

2. 增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是人們一切活動(dòng)的原始動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)就成為教師提高學(xué)生英語技能要過的第一個(gè)門檻。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要手段，只有學(xué)生們對(duì)這門功課興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越高，課堂英語學(xué)習(xí)效果自然也是“水漲船高”。在平時(shí)的教學(xué)中，可以通過采取更加多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體就是其中的一種，它不但能夠通過豐富多彩的圖像、視頻，來吸引學(xué)生們的注意力，還有比較幽默、有趣的故事、電影，來增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，合適、合理的鼓勵(lì)、表揚(yáng)方式，也是我在教學(xué)中采取的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的另一種方式，因?yàn)樯w杰和伯令納在他們的《教學(xué)心理學(xué)》中指出“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用、最有效，但也是最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。一味地批評(píng)、指責(zé)，只會(huì)讓學(xué)生們知道應(yīng)該怎么做，卻讓學(xué)生們失去自主的動(dòng)力。只有適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)才能真正地給學(xué)生們指明學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)生們的自主行為能力，并且真正的達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3. 注重自主學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)成果的影響是不可忽視的，良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，不僅對(duì)英語課堂教學(xué)成果有一定的推動(dòng)作用，還能讓學(xué)生們?cè)诹己玫挠⒄Z教學(xué)環(huán)境及口語練習(xí)機(jī)會(huì)中，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師來講，不僅要不斷地努力改善課堂教學(xué)環(huán)境，還要盡一切努力為學(xué)生們提供具有一定自主性、能動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谏詈竦挠⒄Z學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有趣的情景中由原來的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。通過不同的教學(xué)方式與手段，增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情與自主性。

4. 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生們的主體地位，埋沒了學(xué)生們的自主性。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今高中英語教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再是課堂教學(xué)中的“主角”，而是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，因此優(yōu)化課堂教學(xué)勢(shì)在必行。不僅要合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間與內(nèi)容，還要圍繞提高學(xué)生自主能動(dòng)性來制訂教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，在充分發(fā)揮教師講解、點(diǎn)撥作用的同時(shí)，也能真正地引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。教學(xué)過程中也以提高學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合英語能力為目的，真正地形成以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

5. 通過學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，還能讓學(xué)生們更加明確英語學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生們?cè)诤侠碛?jì)劃、安排學(xué)習(xí)的過程中，不但增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還能真正地達(dá)到提高英語綜合技能的目的。讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)技巧與習(xí)慣，在教師的積極引導(dǎo)中，克服自主學(xué)習(xí)中遇到的難題與難點(diǎn)，并在不斷的自我修改與探究中，找到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)之路。

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)）endprint