摘要：迎接新生工作是高校每年下半年開學時的一項重要工作，大學新生對即將開始的大學生活既充滿向往但又有幾分迷茫，并往往對自己被錄取的專業(yè)一無所知，因此高校教師對大學新生應盡早進行專業(yè)認知教育。筆者認為，高校教師要了解新生及家長對專業(yè)認識的盲目性和局限性，抓住有利時機和場合盡早對新生進行專業(yè)認知教育，這對新生在大學校園內的健康成長具有重要意義。

關鍵詞：高校；迎新；專業(yè)認知；教育；重要性

迎接新生報到入學的工作是各個高校每年下半年開學時的一項重要工作任務，大學新生們對即將開始的大學生活既充滿了向往又有幾分迷茫。鑒于此，筆者所在的湖南工藝美術職業(yè)學院在每年的迎新工作中都安排大量專業(yè)課教師參加迎新工作，為新生及其家長答疑解惑。筆者在多次參與迎新工作中發(fā)現(xiàn)很多新生及家長對高校專業(yè)認識具有盲目性和局限性，故教師應抓住迎新活動中的一切有利時機和場合來對新生進行專業(yè)認知教育，盡早對所學專業(yè)有所認知將有利于新生們在大學校園中的成長具有重要意義。

一、大學新生及家長對專業(yè)認識的盲目性和局限性

專業(yè)認知教育不是讓學生簡單地知曉某個專業(yè)是學什么、做什么的，也不是功利地了解該專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)和薪資情況，專業(yè)認知教育要求教師尤其是專業(yè)課教師正確引導學生（主要是新生）認識某個專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)重點、核心能力等。專業(yè)認知教育當然不可能僅在迎新工作與新生幾句簡單的對話中完成，但在迎新工作中剛見到前來咨詢的新生及家長時，專業(yè)教師就必須用正確的方式開啟專業(yè)認知教育，因為很多大學新生及家長對某個專業(yè)的認識往往具有盲目性和局限性。

因為中學應試教育和各地各地區(qū)及城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟、社會發(fā)展程度之差異，來自五湖四海的高校新生及家長們對某個專業(yè)的認識大多是很有限、很模糊的，他們的認識和印象往往來自道聽途說、良莠不齊的網(wǎng)絡資訊等，具有盲目性和局限性。例如筆者在迎新中經(jīng)常聽來咨詢的新生說自己來學室內裝飾專業(yè)是因為這個行業(yè)火爆、想學電商藝術設計專業(yè)是因網(wǎng)購是流行趨勢等，還有很多本來被錄取了其他專業(yè)的學生及家長聽說某個其他專業(yè)好就業(yè)、薪酬高，就非要轉專業(yè)而不顧實際情況。作為高校和每個專業(yè)教師而言，自然懂得每個專業(yè)都是重要的、有前途的，因此必須仔細向新生和家長簡要解釋該專業(yè)的辦學宗旨、核心能力和重要特征等，讓他們打消對本專業(yè)學習的疑慮。但僅僅這樣還不夠，認識和懂得某一個專業(yè)的重要性，往往并非一蹴而就，因此在迎接新生、安頓好他們的注冊和住宿后，專業(yè)教師們還須盡早尋求其他集中宣講的機會，讓學生們進一步加深對自己所學專業(yè)的認知。

二、教師抓住一切有利時機和場合對新生進行專業(yè)認知教育

在迎新工作中引領新生報到注冊、安頓住宿外，便是帶領他們認識校園環(huán)境和學習氛圍、參觀教學場所等，在筆者工作的湖南工藝美術職業(yè)學院，剛報到的新生們還被組織起來參觀了本年度的畢業(yè)設計作品展，他們將對各自所學專業(yè)、所能從事的工作和可能取得的成就產(chǎn)生一個比較直觀的認識。接下來的入學教育大講座是所有高校迎新工作的保留節(jié)目，但在筆者工作的學院，針對全體新生的入學教育完成之后校方還將安排不同專業(yè)新生分別進行專業(yè)認知教育，讓專業(yè)課骨干教師和高年級的學長來講授本專業(yè)的情況并答疑。可以說，來到大學校園的新生們算是一張白紙，教師們應當在迎新工作中抓住一切有利時機和場合對新生進行專業(yè)認知教育，這些時機和場合既可能是在報到時的咨詢、熟悉校園時的自由交談、入學教育的講話中，更在于日常生活中的點滴認識中，筆者及同事甚至還有過深入新生宿舍與新生們談心交流的經(jīng)歷，這些舉措都可以幫助這些年輕人進一步認識校園、認識專業(yè)學習、逐步認識大學生活。

三、盡早對高校新生進行專業(yè)認知教育的重要性

從新生們接到入學通知書的第一天起，隨通知書寄達的學校及專業(yè)宣傳資料就開始了對新生進行專業(yè)認知教育，但這時新生們對專業(yè)的認識還很模糊，而從來到校園的第一天起，專業(yè)認知教育應當盡早開展。盡早開展專業(yè)認知教育，可以讓新生及家長們打消對專業(yè)學習、對學校的疑慮，對自己所被錄取的專業(yè)充滿信心，讓新生們盡早充滿信心地融入校園生活。盡早開展專業(yè)認知教育，可以有效防止新生被校園周圍光怪陸離的社會環(huán)境所侵蝕，有效避免學生沉迷娛樂、荒廢學業(yè)。盡早開展專業(yè)認知教育，可以讓新生和家長們對自己所將學習的專業(yè)充滿信心，不再人云亦云、隨波逐流，避免新生沒有明確目的而隨意、任性地提出轉換專業(yè)的要求。同時，也確實有少數(shù)新生因為錄取時調劑等原因沒有進入自己期望的專業(yè)，教師在專業(yè)認知教育中發(fā)現(xiàn)他們有明確的目標和規(guī)劃、希望轉學其他專業(yè)時，也應幫助他們轉換適合自己學習和成長的專業(yè)?？傊?，對新生進行某個專業(yè)認知教育，能幫助他們盡快熟悉大學生活、找準自己努力的方向，順利開啟人生的新篇章。

結語

綜上所述，因為中學應試教育及其他多種因素的影響，高校新生及家長對很多專業(yè)的認識具有盲目性和局限性，容易隨波逐流、舉棋不定，因此高校專業(yè)課教師應當抓住迎新工作中的任何有利時機和場合盡早對新生進行專業(yè)認知教育，這對新生在大學校園內的健康成長具有重要意義。

參考文獻：

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作者簡介：

王可（1977- ），男，畢業(yè)于湖南師范大學，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術職業(yè)學院視覺傳達設計系，講師，工藝美術師，研究方向：視覺傳達設計，篆刻藝術。endprint