剛慧青

1. 高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在高中英語閱讀教學(xué)中探究式教學(xué)具有重要的作用，結(jié)合相關(guān)的資料，筆者認為在高中閱讀教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的教學(xué)方式具有以下幾種優(yōu)點：

1.1能夠提升學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依舊崇尚的是灌輸式教學(xué)模式，其主要流程是教師會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容劃分不同的層次，接著對不同層次的含義進行講解，在總結(jié)出整篇文章的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，最為嚴重的是還會增加學(xué)生的依賴性。新課改要求學(xué)生必須要獨立思考、自主學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)能夠促使學(xué)生之間不斷的交流，達到知識的共享，加強學(xué)生的記憶力，學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法和間接的時候，能夠，明確自身的不足，引導(dǎo)大家一起探討問題，提升學(xué)生對文章的理解能力。

1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在時代發(fā)展迅速的今天，社會是一個合作和競爭共存的時代，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)階段擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，這就要求學(xué)生必須要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，探究式教學(xué)是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的過程中，學(xué)生之間能夠相互幫助，共享知識，齊心協(xié)力解決學(xué)習(xí)中的難題，以此提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中英語閱讀知識，不斷地完善自身的知識水平。

2. 高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

2.1以教學(xué)材料為主，教師為輔的教學(xué)模式

由于學(xué)生在不同的年齡階段會受到各種各樣因素的影響，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這就要求高中英語教師在教學(xué)中要結(jié)合教材，挖掘教材中存在的各類知識點，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時也能夠提升教師的教學(xué)水平，為學(xué)生的閱讀發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究式教學(xué)的時候，教師擔任的是輔助的角色，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，在對學(xué)生的理解進行點撥的時候，教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵，不可一味地指責(zé)。例如：在教學(xué)高中英語閱讀記事性文章的時候，教師應(yīng)該明白需要抓住事情的主線，明確每段中的關(guān)鍵詞和主題，針對一些表示時間和地點的單詞要重點標注，例如：now、after、long、that、just、late、on、under、beneath等。

2.2營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生占據(jù)著主體位置，因此在教學(xué)過程中教師需要高度重視學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，由于高中生 的學(xué)業(yè)較重，為了確保整體的教學(xué)質(zhì)量，高中英語教師在教學(xué)過程中必須要采取相應(yīng)的解決措施，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，確保學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的高度興趣，教師在應(yīng)用探究式教學(xué)模式的時候，必須要結(jié)合學(xué)生自身的情況，以課本內(nèi)容為主要的教學(xué)材料。例如：高中英語教學(xué)在講解功能性閱讀文章的時候，需要明確這類文章的結(jié)構(gòu)和格式比較穩(wěn)定，文章最前端的句子就是文章的主題句，學(xué)生可以通過這種方式，明確文章的主題，進而快速地掌握文章的中心內(nèi)容。

2.3結(jié)合學(xué)生自身的條件，合理分組

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認為，高中英語教學(xué)在教學(xué)前，應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的材料進行課前預(yù)熱閱讀，在教學(xué)中最為重要的是，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理、科學(xué)的分組，為了增進學(xué)生和教師之間的距離，例如：通過查閱相關(guān)的資料能夠得知，高中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，對傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式和管理模式已經(jīng)厭倦，時間一長就會影響學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要營造和諧的教學(xué)環(huán)境，同時通過小組的形式，讓學(xué)生能夠敢于表達自己真實的想法，確保在輕松的環(huán)境中學(xué)生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，增強自身的學(xué)習(xí)激情，以此提升高中閱讀教學(xué)的整體水平。

3. 高中英語閱讀教學(xué)中探究式教學(xué)方式的問題思考

（1）在開展教學(xué)活動的時候，教師必須要建立在課本的基礎(chǔ)上，盡管不同的學(xué)生對課本有不同的見解，在課堂最后的總結(jié)階段，教師也應(yīng)該指出最為準確的見解，使得學(xué)生能夠更加深入地明確課文的知識點。

（2）教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的閱讀學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)方式的個性化也需要建立在閱讀教材的基礎(chǔ)上。

（3）要結(jié)合整個班級的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，語文知識的特征等，在閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷的探索新的學(xué)習(xí)方式，以此提升高中英語閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4. 結(jié)束語

綜上所述，探究式教學(xué)為高中英語教學(xué)帶來了全新的教學(xué)體驗，擔任著培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、英語水平的重要責(zé)任，在新課改的要求下，高中英語教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，探索全新的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主的創(chuàng)新型教學(xué)方式，提升高中學(xué)生的整體英語閱讀水平、教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第二中學(xué)）endprint