劉佰靜

隨著當(dāng)前新課改的腳步不斷邁進(jìn)，我國高中英語的教學(xué)方法也需要進(jìn)行必要的改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，甚至給學(xué)生的英語素養(yǎng)提高帶來了很大的阻礙作用，影響了高中英語課堂的教學(xué)效率，為了改變這種現(xiàn)狀，本文就以小班化任務(wù)型教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改革策略。

最近幾年，我國相關(guān)科研機(jī)構(gòu)以及教育研究人員都對(duì)現(xiàn)在高中英語教學(xué)方法的改革策略進(jìn)行了深入的分析，其中特別關(guān)注了任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐，而據(jù)教育部門近年發(fā)布的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》里所講述，在高中英語的教學(xué)過程中，任課教師以及學(xué)校必須嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，把這些與英語教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語興趣愛好的培養(yǎng)，從而最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語水平以及英語素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的總目標(biāo)，并且積極培訓(xùn)他們對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)際靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

1. 任務(wù)型教學(xué)法的含義

在學(xué)生進(jìn)行英語之類的語言類學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生必須要有一些教師或者自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有通過這種方法，學(xué)生才可以對(duì)英語的學(xué)習(xí)有更大的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，不被外界的事物所打擾，完全被英語的魅力所吸引而不能夠自拔，同時(shí)才可以定下與此相匹配的學(xué)習(xí)規(guī)劃，給學(xué)習(xí)生活一點(diǎn)壓力，這就需要得到英語教師的幫助與掌控全局，而學(xué)生把自己所得到得思維結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的加工，然后進(jìn)行相應(yīng)的語言表達(dá)。學(xué)生完全可以在這一過程中進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化，把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行合理搭配運(yùn)用，從而完成了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)主要為：學(xué)習(xí)的時(shí)候有著真實(shí)的場(chǎng)景、學(xué)習(xí)參與者更加關(guān)注學(xué)校的過程、充分利用了學(xué)生的生活實(shí)踐。

2. 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語中的實(shí)踐

2.1任務(wù)前

任務(wù)前是學(xué)生與教師做好準(zhǔn)備的一個(gè)重要過程，在這個(gè)過程里，第一點(diǎn)，高中英語教師必須將課堂上將要講授的主要內(nèi)容和學(xué)生們做一個(gè)具體的介紹，把學(xué)生分成多個(gè)團(tuán)隊(duì)，把課上將要教的知識(shí)進(jìn)行一次預(yù)習(xí)。接著在英語教師的引導(dǎo)下，學(xué)生把所學(xué)到的各類知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的分類整理與歸納總結(jié)，著重分析教材文章里的重點(diǎn)內(nèi)容，并且把這些難點(diǎn)的語法結(jié)構(gòu)給理解透徹。最后，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并且對(duì)以后可能遇到的難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，給學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障他們可以在一定得時(shí)間期限里把教師所布置的任務(wù)完成好。在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)生活中，英語教師要布置的任務(wù)不但要能聯(lián)系生活促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，而且要和英語以外的各門學(xué)科進(jìn)行完美的融合，互通有無，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，英語教師不能夠只關(guān)注任務(wù)形式的多樣化，最好把任務(wù)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。讓學(xué)生對(duì)于英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2任務(wù)中

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程，即為學(xué)生完成教師所布置相關(guān)任務(wù)的一個(gè)過程，在此過程里，教師不能夠在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生陷入一個(gè)極其被動(dòng)的不利局面。而真正好的教學(xué)方法應(yīng)該是將生活與課堂結(jié)合起來，這樣才能夠符合新的課程改革所提出的標(biāo)準(zhǔn)。恰巧任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生完成任務(wù)與學(xué)習(xí)同時(shí)開展，兩者互有聯(lián)系共同進(jìn)步。在任務(wù)中這一階段，英語教師必須要有能力來預(yù)測(cè)一些可能出現(xiàn)在教學(xué)過程中的問題，并且快速地解決，把英語教師的作用充分發(fā)揮出來。

例如在Unit 5 Very Vegetarian一文的教學(xué)中，想要使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞的使用方法，教師可以通過對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的情態(tài)動(dòng)詞，并且教師和學(xué)生一同進(jìn)行情感分析的工作： （l） Sally： What did you see this time？ Sam： A program on the meat industry. You should not eat meat，you know. （2） Sam： These drugs may still be in the meat when you eat it. It may be dangerous. Sally： Yes，please continue. By the way，can you pass the pepper？通過設(shè)置像What are the modal verbs in this dialogue used to show？通過設(shè)立這樣的問題，來達(dá)到教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

2.3任務(wù)后

此階段是對(duì)前兩個(gè)階段進(jìn)行的簡(jiǎn)單概括與總結(jié)，教師主要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與考查。不但要有教師對(duì)學(xué)生的分析，同時(shí)還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的分析考查報(bào)告，有利于他們更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處并且及時(shí)進(jìn)行必要的改正。在此之下，學(xué)生能夠更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師也能夠更好地完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。

3. 結(jié)語

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)生活中，教師必須因地制宜使用教學(xué)方法，靈活運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，提高英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。并隨時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行必要的改進(jìn)。

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[1] 張惠玲. 任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語， 2014（08）.

[2] 朱效芬. 淺析任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程， 2014（06）.

（作者單位：黑龍江省大慶市第二十三中學(xué)）endprint