王克珂
摘 要:語文的教學關(guān)系到國家文化傳統(tǒng)的傳承,關(guān)系到國學精華的延續(xù)。但是,語文作為一個特殊的學科,本身又具備相對枯燥性,造成語文教學的課程改革紅利并不明顯。本文側(cè)重研究了在語文課程改革中出現(xiàn)的細節(jié)問題,并提出了相關(guān)的解決對策,希望能夠為語文教學改革的推進提供一定的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:語文教學;新課改;問題;策略
教育是一個國家興旺發(fā)達的根本,教育是一個國家文化傳承的關(guān)鍵。我國實施了科教興國戰(zhàn)略,目的就是夠提升國民素質(zhì),實現(xiàn)國家的偉大復興和科學發(fā)展。特別是近幾年,我國也一直在嘗試進行教學改革,目的就是能夠不斷的優(yōu)化教育資源和教育結(jié)構(gòu),發(fā)揮教育教學的最大效益。在這其中,語文教學改革也尤其重要,因為語文的教學關(guān)系到國家文化傳統(tǒng)的傳承,關(guān)系到國學精華的延續(xù)。但是,語文作為一個特殊的學科,本身又具備相對枯燥性,造成語文教學的課程改革紅利并不明顯。本文側(cè)重研究了在語文課程改革中出現(xiàn)的細節(jié)問題,并提出了相關(guān)的解決對策,希望能夠為語文教學改革的推進提供一定的理論基礎(chǔ)。
1小學語文教學改革存在的問題
1.1自主學習淪為形式主義
在課程改革的過程中提到要增加學生自主學習的能力,將學習的自主權(quán)和主動權(quán)交付給學生。本意是在增加學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習潛能。但是,在現(xiàn)實應(yīng)用中,許多老師很難把控自主學習引導的真諦,導致自主學習淪為一種形式主義,許多的老師在教學中患得患失,不敢嘗試更改教學方式,導致學生的理解膚淺,教育教學效果下降。更甚至在新課改的前提下,有的老師更加的隨意,對自身教學缺乏約束。
1.2語文依然面臨英語能學科的沖擊
語言是根植于一個民族靈魂與血液間的文化符號。橫平豎直的方塊漢字,以其象形、會意、指事、形聲等獨特的特點,昭示出中華民族厚重的文化“底子”。然而,當我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、綜合國力不斷增強、國際地位不斷上升之時,當漢語越來越受到國際社會的重視、國外越來越多的人熱衷于漢語學習之際,國人對外語(英語)的崇拜似乎到了狂熱的程度,許多家庭學習英語“從娃娃抓起”。漢語目前在我國大有淪落為一種弱勢語言的趨勢。我們不得不承認這是國人的悲哀,也是語文教育的悲哀。
國人對漢語的冷落不可避免地造成了漢語在社會角色中的失衡,從而也嚴重削弱了語文學科在學校教育中的地位。課程改革以來,最突出的問題是語文課時的減少,老師們普遍感到語文教學時間不夠,外語(英語)擠占了本該屬于語文學科的時間。
1.3教育評價體系單一
現(xiàn)今語文教育評價體系仍建立在應(yīng)試教育觀念之上,導致教育評價以甄別、選拔為目的,而不是從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價,以全面考查學生的語文素養(yǎng)??梢娺@種行為過于功利化的評價體系,它所關(guān)注的不是學生的語文素養(yǎng),而是把考試成績量化作為整個語文教學上的唯一標準。這是對教育目的、功能的曲解。而在語文教育實踐中,評價基本上都是重結(jié)果而輕過程,評價結(jié)果數(shù)據(jù)化,對語文教學成效、學生掌握程度一律以數(shù)據(jù)量化,用單純的量化來衡量出教師的教學水平和學生的掌握程度。
2小學語文教育改革的策略研究
2.1巧設(shè)情景教學,提升教學質(zhì)量
巧設(shè)民主情境,調(diào)動學生的積極性,教師想要營造一個民主、平等的教學情境,首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生,當學生出錯時,老師不訓斥,不懲罰,要耐心指導,當學生取得點滴進步時,應(yīng)給予及時地肯定和鼓勵。
2.2營造良好氛圍,激發(fā)學習興趣
學校要給兒童多留一點學習語文的時間和空間,應(yīng)該創(chuàng)造條件讓他們盡情地去感受、去學好世界上最美麗的語言——漢語;我們還要培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的親切感與認同感,加深他們的中國文化素養(yǎng),并在長大之后的學習、工作和待人接物中自然地加以運用。在教學中,教師應(yīng)從實際出發(fā),確立教學方法和手段,努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時,讓學生先看看課文,喜歡讀哪個自然段,就讀哪個自然段。這樣,學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后,教師根據(jù)學生朗讀的情況,或表揚、或指導、或聽范讀后再讀,再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。
2.3改革評價體系,提高全民意識
新課改的背景下,要想從根本上扭轉(zhuǎn)國人對漢語冷落的局面,必須改革評價制度和考試制度。這是一個系統(tǒng)的、長期的工程,不僅僅是教育部門的事。評價制度和考試制度改革涉及對人才培養(yǎng)的要求。改革要從源頭開始,真正有效的措施就是提高語文學科在高考中的地位,同時降低外語在高考中的地位。只有這樣,才能真正提高全社會對漢語的重視度。也只有這樣才能夠充分發(fā)揮老師的主觀能動性,不斷的去優(yōu)化語文教學,提升教學質(zhì)量。
總之,新課改中,語文教學依然面臨著一定的問題,教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學氛圍,來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍,有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。
參考文獻:
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