謝娟娟

摘要：“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略給高職教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在此背景下，高職國(guó)際化人才的培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)生的國(guó)際化思維；應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”，培育“走出去”的大國(guó)工匠；應(yīng)開(kāi)辟各種綠色通道，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” ；高職；國(guó)際化人才；培養(yǎng)

前不久，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京如期舉行，眾所周知，“一帶一路”建設(shè)不僅有利于我國(guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往、合作與國(guó)內(nèi)深化改革相融合，同時(shí)也有利于推動(dòng)中國(guó)形成全方位開(kāi)放新格局。當(dāng)然，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略也給我們高職教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，它無(wú)不啟示我們：應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化技能型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而逐步提高我國(guó)高職教育境外服務(wù)輸出能力。高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）中若干章節(jié)明確指出，應(yīng)“擴(kuò)大職業(yè)教育國(guó)際影響”，它有利于“擴(kuò)大國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)、增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力?！蹦敲丛凇耙粠б宦贰北尘跋?，我們高職院校應(yīng)如何加強(qiáng)國(guó)際化技能型人才的培養(yǎng)，提升職業(yè)教育的國(guó)際影響，進(jìn)而擴(kuò)大國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力呢？筆者通過(guò)查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，結(jié)合個(gè)人的高職院校工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為“一帶一路”背景下高職國(guó)際化人才的培養(yǎng)可從以

一、順應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)生國(guó)際化思維

中國(guó) “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不僅能帶動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)也能讓沿線國(guó)家搭中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“順風(fēng)車(chē)”，帶動(dòng)多達(dá)65個(gè)（如東盟就達(dá)10國(guó)、西亞達(dá)18國(guó)、中東歐16國(guó)等等）沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展，而且這些國(guó)家與中國(guó)將形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互融互促、共同發(fā)展的格局，將帶動(dòng)商業(yè)貿(mào)易、文化旅游、基建產(chǎn)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展。在 “一帶一路”戰(zhàn)略拉動(dòng)下，中國(guó)很多大型企業(yè)將走向海外，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，相關(guān)行業(yè)的人才需求量大增，這就需要我們高等教育，尤其其中的高職教育應(yīng)順應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有國(guó)際思維、富有國(guó)際視野的國(guó)際化技能型人才。為此，高職教育應(yīng)做到：

一是，加強(qiáng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他國(guó)文化的理解與認(rèn)同。比如高職院?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一系列的“一帶一路”相關(guān)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己搜集、整理“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)情、歷史、人文等傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)競(jìng)賽的方式評(píng)選出優(yōu)秀作品，然后將這些優(yōu)秀作品制成展板，供學(xué)生了解、賞閱。這樣不僅能增強(qiáng)高職學(xué)生的動(dòng)手技能和搜集信息的能力，也有利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)展板的展出也有利于高職學(xué)生加深對(duì)他國(guó)國(guó)情和文化更客觀、全面的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)沿線國(guó)家文化的理解和認(rèn)同。

二是通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“合作辦學(xué)”等多種途徑加強(qiáng)與沿線國(guó)家知識(shí)技術(shù)的交流合作，在這種交流融合的背景下促進(jìn)高職學(xué)生國(guó)際化理念的形成與鞏固。2016年7月，教育部印發(fā) 《推動(dòng)共建 “一帶一路”教育行動(dòng)》，提出 “鼓勵(lì)中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運(yùn)營(yíng)等行業(yè)企業(yè)走出去，探索開(kāi)展多種形式的境外合作辦學(xué)，合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓(xùn)中心，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，開(kāi)展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧母黝?lèi) ‘一帶一路建設(shè)者[1]”我們高職院校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極探索多種形式的境外合作辦學(xué)模式，讓高職教育走出去，同時(shí)根據(jù)中國(guó)的國(guó)情引進(jìn)西方先進(jìn)的辦學(xué)、治校理念，積極加強(qiáng)與沿線國(guó)家的高職教育交流，在人才培養(yǎng)、科研合作、學(xué)生交換、師資共享等方面著力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才更熟悉和掌握行業(yè)特征，具備國(guó)際視野，有的甚至可以成為熟悉當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、掌握當(dāng)?shù)氐哪承┱Z(yǔ)言、懂得相關(guān)國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的全方面技能型人才。

二、弘揚(yáng)“工匠精神”，培育“走出去”的大國(guó)工匠

“立業(yè)先立人，立人先立德”，職業(yè)教育的內(nèi)涵不光是培養(yǎng)學(xué)生的技能，更要在學(xué)生心中樹(shù)立一種讓世界敬仰的“中國(guó)魂”，要弘揚(yáng)“工匠精神”，鑄造具有“魯班品質(zhì)”的人才庫(kù)，助推“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施。[2]我們高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育相融合，重視職業(yè)素養(yǎng)的穿插教育，讓高職學(xué)生成為未來(lái)的人文素質(zhì)深厚、職業(yè)技能精湛，且具有“工匠精神”之魂的能工巧匠。這樣的學(xué)生才能成為配合“一帶一路”戰(zhàn)略和我國(guó)職業(yè)教育“走出去”的行家里手，也才配得上真正的“大國(guó)工匠”，才能在我國(guó)與他國(guó)的人才交流和勞務(wù)輸出中，高揚(yáng)“中國(guó)制造”的偉大旗幟，宣揚(yáng)中國(guó)的軟實(shí)力。

具體而言，弘揚(yáng)工匠精神可做到以下幾點(diǎn)：一是，高職院校應(yīng)將“工匠精神”的教育貫穿在教學(xué)乃至生活的全過(guò)程、各方面，讓高職學(xué)生在生活中的時(shí)刻、處處都能感受到“工匠精神”的濡養(yǎng)；二是，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建設(shè)高品位的校園文化，使校園文化既具有一般院校的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也要凸顯高職院校自身的特色；三是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新手段加強(qiáng)“工匠精神”的宣傳教育。目前電腦的部分功能已被智能手機(jī)所取代，高職學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，他們吃飯玩手機(jī)、睡覺(jué)玩手機(jī)，甚至上課也摸手機(jī)，所以高職院校應(yīng)創(chuàng)建微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)等等，便于以此為平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生“工匠精神”的宣傳教育。

三、開(kāi)辟各種綠色通道，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“一帶一路”的對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的對(duì)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)戰(zhàn)略是相輔相成的，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)的必然要求

[3]。眾所周知，中國(guó)在“一帶一路”建設(shè)中，我們不僅加強(qiáng)沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也輸出了中國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，“是中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，是國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，其中一大部分是勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，這需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才[4]”因此，我們高職院校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和發(fā)展開(kāi)辟各種通道（如利用校園文化節(jié)、校外社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能大賽等），加強(qiáng)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體平臺(tái)建設(shè)（如有條件的高職院校還可以建立學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌項(xiàng)目、加強(qiáng)與兄弟院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作與交流等等），最終培養(yǎng)出大量具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才，以服務(wù)職業(yè)教育“走出去”的需要，以服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 轉(zhuǎn)引自張妍.“一帶一路”戰(zhàn)略下高職教育國(guó)際化發(fā)展探究[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：46-49.

[2] 吳沙沙.“一帶一路”與高職院校人才培養(yǎng)研究[J].時(shí)代金融，2017（1）：307-308.

[3] 殷成潔.“一帶一路”背景下連云港高職教育人才培養(yǎng)的新要求[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：57-60.endprint