李景花

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求是，要實施拓展閱讀教學(xué)，即可以獨立的閱讀，在閱讀的過程中感受作者想要表達的情感，從而對文章有很好的感知能力。學(xué)會靈活運用各種閱讀方法，能達到初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力，讓學(xué)生的情操和情趣從小學(xué)開始就受到熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)策略

新型的閱讀教學(xué)不只能停留在教師一味的向?qū)W生灌輸方法，學(xué)生處于被動的聽講過程，而教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中起到輔助作用，通過改變教學(xué)方法，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生有主動閱讀的意識，自主培養(yǎng)自己的閱讀能力，從而提升自己的文化素養(yǎng)，這些也是學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)的主要目的。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實施中遇到的問題

（一）教師講課方式過于陳舊

教師的傳統(tǒng)講課方式太過于陳舊，太過于封閉，對信心技術(shù)掌握不熟練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有限。而且教師一直處于主體地位，將知識磨爛嚼碎，盲目的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受知識的處境，讓孩子失去學(xué)習(xí)的動力，這樣的講課方式對語文拓展閱讀的實施造成很大的障礙。

（二）教師講課內(nèi)容華而不實

在新課標(biāo)頒布相關(guān)的政策后，教師為了完成自己的工作要求，不考慮學(xué)生是否能接受這種改變，盲目的付出相應(yīng)的“行動”，教師在講課過程中善于利用華麗的詞藻，不注重向?qū)W生傳授理解、欣賞文章的技巧，在上課學(xué)習(xí)閱讀過程中，教師有意識的想要響應(yīng)新課標(biāo)的要求，以為自己在課堂上的獨角戲就可以真正的讓學(xué)生感受到新型的閱讀方式。

（三）學(xué)生聽課能動性差

學(xué)生在家長的惡性的督促下，眼里慢慢的也只有學(xué)習(xí)成績，在課上，會好好聽課，課后會認真完成教師布置的作業(yè)，這也是教師、家長和學(xué)生潛意識的認為聽課效果好?？墒?，這也證明了學(xué)生上課處于被動接受知識的狀態(tài)，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)主動性很差，而且沒有意識自己是學(xué)習(xí)的主體，習(xí)慣要從小養(yǎng)成，才會讓學(xué)生終身受益，所以自己應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在聽課過程中應(yīng)該讓教師成為自己真正的輔導(dǎo)員，而不是自己學(xué)習(xí)中的主角。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實施的策略

（一）更新教學(xué)方式

為了更好的讓語文拓展閱讀教學(xué)實施的有很好的開始，教師需要更新教學(xué)方式，摒棄原有的舊思想和舊教學(xué)方法，將課堂變成互動課堂，這樣以來，不僅可以增進師生之間的情誼，也可以讓學(xué)生懷有愉快的心情學(xué)習(xí)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的課本知識時總結(jié)其中的閱讀技巧，并將這些技巧靈活運用到其它文章。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《聽聽，秋的聲音》時，教師可以先告訴學(xué)生，閱讀這篇課文需要注意的地方，以及閱讀這類文章的技巧，然后讓學(xué)生試著理解這篇課文的內(nèi)容，表達自己學(xué)后的感受。通過剖析這篇課文，教師可以為學(xué)生推薦類似的文章，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的技巧盡最大可能去理解和鑒賞相關(guān)的文學(xué)作品，這樣一來學(xué)生的情操可以得以熏陶。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生由于年齡小，很多習(xí)慣的養(yǎng)成容易受環(huán)境的影響，教師在學(xué)?？梢詾楹⒆訝I造良好的班級環(huán)境，可以在學(xué)校走廊的空閑處放置有教學(xué)意義的書籍，家長在家可以為孩子營造適合學(xué)習(xí)的寧靜環(huán)境，可以在自家書房適當(dāng)擺放一些有利于孩子的書籍，沒有書房可以為孩子騰出一間屋子作為書房，這樣以來，學(xué)生既可以在學(xué)校學(xué)到系統(tǒng)的知識，也可以在家里在課后將所學(xué)的知識得以鞏固。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《風(fēng)箏》時，教師可以將相關(guān)班級的外部走廊的更換為去風(fēng)箏有關(guān)的書籍、簡報以及貼紙等，也可以在班里播放有關(guān)風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生形象的了解風(fēng)箏的歷史，來引導(dǎo)學(xué)生閱讀此類文章的興趣，此時，家長再為學(xué)生準(zhǔn)備一些書籍放在書房，并引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生的閱讀能力提升，達到拓展閱讀教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)主體是學(xué)生，要想改變閱讀教學(xué)方式，首先要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有意識的培養(yǎng)自己的興趣，由于小學(xué)生年齡小對于貼畫或者是視頻等色彩豐富的物品有極強的興趣，所以，可以利用有關(guān)的視頻和圖片來教導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生的動手能力也是處于非常強的階段。如果可以，教師可以組織學(xué)生舉辦與所學(xué)課文有關(guān)的活動來加深學(xué)生的印象。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《麻雀》時，教師首先可以讓學(xué)生觀看動物世界等有關(guān)的視頻資料，還可以組織學(xué)生去動物園或植物園，讓學(xué)生去切身體驗，了解麻雀的生活習(xí)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)的實施需要教師、家長以及學(xué)生三方面都做出改變，教師需要打破原有的傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，開展多方面教學(xué)形式，將拓展閱讀實施到實處，家長需要改變原有的功利性的觀念，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，多方面培養(yǎng)孩子的閱讀能力，學(xué)生需要對家長和教師做出的改變作出相應(yīng)的反應(yīng)，培養(yǎng)自己獨立思考，主動閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能看到小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義。

參考文獻：

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