宋磊++胡利娟

摘 要：采用問卷法、訪談法等策略，以上饒職業(yè)技術學院電子工程系為例，進行了主題為“高職電子專業(yè)物理課程實訓教學現(xiàn)狀”的調(diào)研。調(diào)研對象分為教師組和學生組，針對教師組的調(diào)研主要以物理實訓教學方法、意見和建議為方向，針對學生組的調(diào)研則以物理實訓學習體驗為方向，結(jié)果顯示：學院電子工程系物理課程實訓教學效果整體良好，但實訓項目偏少、實訓設備老化、教師教學方法創(chuàng)新性不足，希望在今后的實訓教學改革中上述問題能夠得到有效整改。

關鍵詞：高職電子；物理課程；實訓教學；調(diào)查研究

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

以上饒職業(yè)技術學院電子工程系為例，具體的調(diào)查分為教師組和學生組對象，其中教師組共計20人，均為電子工程系一線物理課程教師，學生組共計120人，其中大一學生30人，大二學生65人，大三學生25人。

1.2調(diào)查方法

首先，訪談法。于課余時間與受訪的20名電子工程系物理教師進行訪談，了解他們進行物理實訓教學的方法、意見和建議。其次，問卷法。編訂《高職物理實訓學習體驗調(diào)查問卷》，利用課后時間發(fā)放給受訪的120名學生，要求他們采用匿名作答的形式完成問卷，后期共回收有效問卷115份，有效問卷回收率為95.8%。最后，數(shù)理統(tǒng)計法。應用EXCEL軟件對調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，以為后期的論文撰寫提供量化分析依據(jù)。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1學生組調(diào)查結(jié)果分析

針對學生組的調(diào)查以問卷法展開，所涉及的主要問題包含以下幾個方面：①你對目前的物理實訓學習體驗如何？②目前的物理實訓教學方法對你學習成績的提升幫助度如何？③你是否希望學院對物理實訓教學進行改革？④你希望老師從哪些方面著手改善物理實訓教學？

通過后期的統(tǒng)計將學生組的調(diào)查結(jié)果整理如下：①31%的受訪學生表示“十分滿意”，37%的受訪學生表示“基本滿意”，32%的受訪學生表示“不滿意”；②20%的受訪學生表示“提升十分顯著”，35%的受訪學生表示“提升顯著”，45%的受訪學生表示“沒有任何提升”；③68%的受訪學生表示“迫切希望”，27%的受訪學生表示“不希望”，5%的受訪學生表示“無所謂”；④32%的受訪學生表示“希望教師創(chuàng)新實訓教學的方法”，41%的受訪學生表示“希望老師提升物理實訓課的比例”，27%的受訪學生表示“希望學校能夠開設更多的實訓項目”。

2.2教師組調(diào)查結(jié)果分析

針對教師組的調(diào)查采用訪談法進行，具體涉及到以下幾類訪談問題：①你主要采用何種方法組織物理實訓教學？②現(xiàn)有的實訓教法對你的教學技能提升效果如何？③你認為制約物理實訓教學效果提升的因素在哪？④你希望學院加大對物理實訓教學設備的投入和更新力度嗎？

通過后期的統(tǒng)計將教師組的調(diào)查結(jié)果整理如下：①9名受訪教師表示“采用理論講授+組織實訓”的方法開展教學，7名教師表示“采用單一實訓”的方法開展教學，4名教師表示“采用翻轉(zhuǎn)課堂的教法組織教學”；②5名受訪教師表示“提升十分顯著”，6名受訪教師表示“提升顯著”，9名受訪教師表示“沒有任何提升”；③8名受訪教師表示“自身的教學技能不夠扎實”，7名受訪教師表示“學校的物理實訓設備老化，制約了實訓項目的開設”，5名受訪教師表示“學生的學習積極性不足”；④15名受訪教師表示“希望”，5名受訪教師表示“不希望”。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

由調(diào)查結(jié)果可以得出如下結(jié)論：①上饒職院現(xiàn)有的物理課程實訓教學效果整體良好。一方面，超過半數(shù)的學生表示對目前的物理實訓教學體驗比較滿意，且通過實訓學習提升了他們的物理學業(yè)水平；另一方面，受訪的大部分教師能夠開展效率較高的物理實訓教學活動，且通過教學提升了自我的專業(yè)實踐能力，因此，從整體上看學院目前的物理實訓教學效果整體良好，能夠達到一般性的教學目標；②制約學院物理課程實訓效果提升的因素仍有很多。主要包含：首先，教師的物理實訓教學方法比較陳舊，主要仍采用傳統(tǒng)的“理論講授+實訓活動”的形式；其次，學院的實訓基礎設施建設有待完善，通過后期走訪了解到，學院現(xiàn)有的物理實訓設備大多采購于20世紀90年代，很多設備均已損壞，不能正常開展實訓；其次，實訓項目偏少，且缺乏對學生參與性的引導。目前，學院能夠開展的物理實訓大多為傳統(tǒng)的項目，例如：常規(guī)力學實訓、電路串并聯(lián)實訓等，這些項目比較老套，老師在教學中也并不能采用更好的方法引導學生，因此實際的教學效果并不佳。

3.2建議

鑒于學院目前的物理實訓教學現(xiàn)狀，建議從以下幾個方面進行教學優(yōu)化：①加強對一線物理教師實訓教學技能的培訓。教師是實訓教學的主體，他們的教學技能直接關系到實訓教學的質(zhì)量，在今后的教學改革中學院首先應加強對物理教師的培訓，一方面，組織多元化的實訓培訓活動，如：校內(nèi)講座、外出培訓等，強化教師的實訓教學認知；另一方面，開展校內(nèi)物理實訓教學競賽，通過競賽發(fā)掘一批物理實訓動手及教學技能出眾的教師，發(fā)揮他們在教學中的示范引領作用，并在校內(nèi)形成良好的實訓教學比拼氛圍；②加大對學院物理實訓基礎設施的建設投入。建議學院出臺短、中、長期物理實訓基礎設施建設投入規(guī)劃，一方面要加大新式物理實訓設備的采購，另一方面要組建校內(nèi)專屬的物理實訓室運維管理部門，加強對實訓室設備的監(jiān)管和維修，確保實訓課程項目的正常開展；③注重對學生實訓學習的引導。在日常的教學中，教師應該采用多元化的教法，例如：游戲教法、項目教法、任務驅(qū)動教法等，對學生進行實訓教學的有效引導，通過引導讓學生樂于參與到實訓學習中來，以提升教學的實效性。

參考文獻：

[1]趙怡紅.高職生物理實一體化實訓室環(huán)保與安全管理探析[J].教育教學論壇，2015，（03）：15-16.

[2]稅曉平.高職康復治療技術專業(yè)《物理治療實訓教程》編寫與體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（20）：144-145.

[3]胡藝芬，孫成玉，郭寶清，許麗華，楊麗紅，劉興燕.高職院校物理實驗、實訓的研究與實踐[J].科技信息（學術研究），2007，（10）：154.endprint