王心成
摘 要:當(dāng)前社會(huì)已逐漸趨于信息化、智能化,大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式方法也開始與信息技術(shù)相融合。為使職高語文課堂更顯生動(dòng)、有趣、開拓學(xué)生眼界且促使學(xué)生積極學(xué)習(xí),許多職高已將語文課堂同信息技術(shù)完美整合,本文圍繞職高語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合展開了相關(guān)探究與分析。
關(guān)鍵詞:職高語文;信息技術(shù);應(yīng)用
一、引言
相較于普通高中生來講,職高學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較低,對(duì)知識(shí)的接受能力也有所欠缺,但是職高生的實(shí)踐能力絕對(duì)的首屈一指的,尤其是有些學(xué)生特別擅長計(jì)算機(jī)技術(shù)類的一些技術(shù)操作?;谄浯朔N特性可以發(fā)現(xiàn),單純教授其普通的語文知識(shí)講解、解讀美文、寫作等并不能收到很好的效果,反而有時(shí)會(huì)激發(fā)他們厭學(xué)的情緒,很不利于職高語文教師開展教學(xué)工作。但是將職高語文教學(xué)同信息技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的融合后,則能大大提高學(xué)生的主動(dòng)性和課堂氛圍,教學(xué)效果能得到顯著提高。
二、現(xiàn)階段信息技術(shù)融合于職高語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題
將信息技術(shù)信息同教學(xué)相融合必定會(huì)有諸多好處,如,有助學(xué)生拓展知識(shí)面和視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣等,這些都有助于提高職高語文教學(xué)的效率和效果。但是多媒體教學(xué)也并非沒有缺點(diǎn),如果信息技術(shù)教學(xué)的傾向性不合理,就會(huì)產(chǎn)生一系列的弊端,如,沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力或不以教材范圍為核心的盲目引入大量不合適的教學(xué)內(nèi)容于信息技術(shù),會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)雜而不精、混亂不堪的花式表演,這對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響很嚴(yán)重。現(xiàn)階段職高語文教學(xué)由于引入了信息技術(shù)教學(xué),許多教師開始不注重板書教學(xué)了,更多的依賴制作教學(xué)課件,將信息化教學(xué)不合理的替代傳統(tǒng)教學(xué),這對(duì)教材深挖和解讀是不充足的,無法發(fā)揮教材文章應(yīng)有的賞析和鍛煉學(xué)生思維能力的作用,而且過多的依賴多媒體會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響,許多學(xué)生會(huì)走馬觀花的學(xué)習(xí)而無法集中注意力。這致使傳統(tǒng)語文教學(xué)的人文效用與情感教學(xué)無法充分顯現(xiàn),違背了當(dāng)初引入信息化教學(xué)的初衷。
三、信息化教學(xué)融入職高語文的基本要求
1.教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
教師的教學(xué)觀念不能一成不變,需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而合理轉(zhuǎn)變,如果教師的觀念不能有效轉(zhuǎn)變,還同以往一樣照本宣科,就無法與信息化技術(shù)充分結(jié)合,那么教學(xué)活動(dòng)就跟不上社會(huì)需求,久而久之就會(huì)被淘汰。只有把信息技術(shù)和語文課堂二者完美融合,才適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求和期待。
2.職高院校需要將硬件設(shè)備落實(shí)到位
現(xiàn)階段許多職高院校盲目推行信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合,但是自身硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)卻并不完善,教學(xué)效果并不理想,因此,相關(guān)院校必須針對(duì)各科目的教學(xué)需求配備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施,這是兩者相結(jié)合的前提基礎(chǔ)。如,多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、投影設(shè)備等必須落實(shí)到位,如果條件允許,最好針對(duì)學(xué)校自身的情況和需求建立配套的資源庫,并將各個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例匯總其中,豐富、優(yōu)質(zhì)、行之有效的課件必將使教學(xué)效率更高、更便捷。
3.大力提高師生的綜合素養(yǎng)
教師對(duì)學(xué)生有精神和文化雙重教導(dǎo)作用,而教學(xué)活動(dòng)正是其傳播途徑,要注意的是,課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,不能是像以往一樣的一言堂,要智慧的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí),使學(xué)生充分展現(xiàn)其所長,提升其個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)是雙向的,必須要師生配合,教師要做好引導(dǎo)工作,如果教師自身出了問題,不重視引導(dǎo),就會(huì)致使信息技術(shù)和職高語文教學(xué)的融合出現(xiàn)缺陷和偏差,致使無法達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,在前期的備課和制作課件的階段必須要有一定的信息素養(yǎng),才能使教學(xué)具有指向性、明確性。與此同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生去查閱、整理相關(guān)信息,以便輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。
四、信息技術(shù)教學(xué)融入職高語文教學(xué)的有效策略
1.采用自主探究模式,提高教學(xué)效率
與普通學(xué)生對(duì)比,職高生的學(xué)習(xí)能力不高,學(xué)習(xí)起點(diǎn)也相對(duì)較低,并且職高生的成績差異巨大、層次高低不一。當(dāng)針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),不同的學(xué)生的接受情況不同,解決問題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)水平差異巨大的現(xiàn)象。因此,職高語文教師就要詳細(xì)掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力情況,并有針對(duì)性的實(shí)施主動(dòng)探究模式教學(xué),學(xué)生基于自己的能力和偏向性學(xué)習(xí),再針對(duì)學(xué)生所遇到的問題讓大家共同探討,最后將學(xué)生解決不了的問題集中處理。
2.加大課外拓展教學(xué)的應(yīng)用,提高職高學(xué)生的整體素養(yǎng)
基于職高生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)需要,職高生在學(xué)習(xí)方面的壓力并不大,因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),不需要對(duì)難點(diǎn)太過深挖,可以把精力更多的放在拓展教學(xué)上,如此能大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,并且還拓展了學(xué)生的知識(shí)面和文化深度,對(duì)豐富職高生的知識(shí)層次有較好的幫助。教師可以針對(duì)教材的某一課題進(jìn)行拓展教學(xué),讓學(xué)生分組探究,最后遞交書面研究結(jié)果,這樣有助于鍛煉學(xué)生合作和獨(dú)立思考的能力。
五、結(jié)論
隨著信息技術(shù)教學(xué)的逐漸普及,傳統(tǒng)教學(xué)模式不可避免的被整合、改良,各個(gè)教育階段學(xué)科的教學(xué)模式都面臨著改革。將信息技術(shù)整合到職高語文教學(xué)中一定要理性、科學(xué),教師必須明確學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,并且深入了解教材和教學(xué)方法,將教學(xué)素材進(jìn)行深度解析,并同信息技術(shù)巧妙結(jié)合,方可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與信息技術(shù)兩種教學(xué)方式的有效融合。與此同時(shí),教師還需要盡力提高自身和學(xué)生的綜合素養(yǎng),進(jìn)行一系列有效的措施配合教學(xué),在過程中及時(shí)找到存在的缺陷并解決,如此才能將信息化教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢充分展現(xiàn)。
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