羅春柳

摘 要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能力之一，應(yīng)當(dāng)從小開始培養(yǎng)，從小學(xué)抓起，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要十分重視農(nóng)村小學(xué)生的教育工作，要妥善處理各項難題，切實抓好小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作。文章研究的是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，首先分析了目前我國農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，最后總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；策略

一、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村留守兒童多，監(jiān)護(hù)人年齡偏大

目前我國農(nóng)村的許多小學(xué)生，父母常年在外工作，由爺爺奶奶照顧，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面自然得不到很好的保證。老一輩農(nóng)村人的知識水平有所欠缺，不能對孩子的功課進(jìn)行輔導(dǎo)，只能保證孩子的物質(zhì)需求。農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平本來就有所欠缺，在智力和教育環(huán)境方面就比不過其他地區(qū)，再加上監(jiān)護(hù)人不能給予正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮

一些比較落后的農(nóng)村地區(qū)信息比較閉塞，與外界的交流較少，教學(xué)方式也比較落后和傳統(tǒng)。課堂上教師講、學(xué)生聽，許多東西相對枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，導(dǎo)致無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課前和課后的工作也落實不到位，只在課堂上跟隨著老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率大打折扣，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮了農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

3.學(xué)生家長傳統(tǒng)思想根深蒂固

農(nóng)村地區(qū)的家長思想大都比較保守，十分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。許多家長認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，嚴(yán)格按照老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下將一天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，無需進(jìn)行更多的探究和學(xué)習(xí)。這種一味注重學(xué)習(xí)成績的思想限制了學(xué)生自主探索更多知識的能力，把學(xué)生禁錮在課本之內(nèi)，無法從外面接觸更多的知識，自然也就無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

二、如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.在監(jiān)護(hù)人沒有輔導(dǎo)能力的情況下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，教師不要直接點(diǎn)明，先讓學(xué)生自己回顧整個學(xué)習(xí)過程，從細(xì)節(jié)出發(fā)，自己尋找問題所在。尋找問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生為了找到問題，就會對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考，這也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。學(xué)生通過自主思考，查閱資料，能夠幫助自己養(yǎng)成自主解決問題的意識，在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使沒有監(jiān)護(hù)人的管理和輔導(dǎo)，他們也能夠自己主動學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币蚨跀?shù)學(xué)教學(xué)方面，許多知識也都是要講究方法的，不能單純憑著記憶死記硬背。教師在課堂上要改變以往的“教師講、學(xué)生聽”的授課方式，可以采用師生互換角色的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生來講，提前準(zhǔn)備要講的內(nèi)容，自主進(jìn)行備課和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，自己先學(xué)會，再進(jìn)行講述，這樣就能督促學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生講課的過程中其他學(xué)生可以提問，這樣能夠提高雙方的探究能力和自學(xué)能力。

3.與家長加強(qiáng)溝通，做好家長工作

家長的傳統(tǒng)觀念在很大程度上會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)，要積極與家長溝通，向家長說明學(xué)習(xí)的必要性，做好家長的思想工作，改變家長太過封建的思想，促使他們從根本上支持子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能為孩子的學(xué)習(xí)提供根本保障。

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是關(guān)鍵，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地深入學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)一定不能放松，要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們通過自己的探究和鉆研，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣既能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。教師也要充分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

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