段明艷

基于升學(xué)率的強(qiáng)大壓力，多數(shù)語(yǔ)文教師在作文課堂練筆這一塊絲毫不敢越“雷池”半步，亦步亦趨，于是學(xué)生的作文就出現(xiàn)了“千文同面，萬(wàn)人同相”的窘迫境況，缺乏個(gè)性，缺失靈性！于此，“課外練筆”就尤為重要，借助它可以較好的打破當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中存在的僵化和封閉的弊端，使得“墻外開(kāi)花墻內(nèi)香”為此，在平常的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的“課外練筆”，讓寫(xiě)作行為延伸到課外，使作文行為貫穿于課堂內(nèi)外。筆者具體做法如下。

一、在內(nèi)容方面采取雙線(xiàn)并行的原則

課外練筆的寫(xiě)作內(nèi)容分為定向，不定向兩種。定向，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合課本內(nèi)容確定的“每周話(huà)題”；不定向，就是在規(guī)定題目之外，學(xué)生根據(jù)自己的情況所作的不定內(nèi)容、不定題材、不定字?jǐn)?shù)的自由寫(xiě)作。

（一）依托于教材

教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主陣地，根據(jù)教材選題，結(jié)合人教版必修一第一單元的現(xiàn)代詩(shī)歌，我確定了“高中生活歌吟”的話(huà)題，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌；結(jié)合必修二的《短歌行》確定了“夜讀曹操”的話(huà)題；結(jié)合必修四的《雷雨》確定了“中國(guó)現(xiàn)代話(huà)劇探微”的話(huà)題；結(jié)合必修五的《陳情表》確定了“忠、孝之我見(jiàn)”的話(huà)題；結(jié)合《文化經(jīng)典研讀》的“家國(guó)天下”確立了“家國(guó)情懷抒寫(xiě)”的話(huà)題。依托教材設(shè)立話(huà)題，既深化了對(duì)課本理解，又向縱深處拓展了學(xué)生的思維，收到了很好的效果。

（二）來(lái)源于生活

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育理論。我們的學(xué)生決不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，我們老師必須讓學(xué)生將目光投向更廣闊的當(dāng)下社會(huì)。對(duì)此，有時(shí)我根據(jù)時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確立“本周話(huà)題”，例如“青奧回眸”、“得失之間”、“釣魚(yú)島之我見(jiàn)”、“文化自信”、“我看“反腐””、“我說(shuō)“家風(fēng)””等富有時(shí)代氣息的話(huà)題。這些話(huà)題，或者富有哲思理趣，引發(fā)學(xué)生深層思考；或緊扣時(shí)代脈搏，寫(xiě)出指點(diǎn)江山的少年豪情。

關(guān)于不定向，就是學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)自己關(guān)心的話(huà)題，寫(xiě)自己感興趣的事情，可如實(shí)筆錄，反映生活的原生態(tài)；可夸張變形，反映生活的可笑可鄙，可穿越時(shí)空，“心游萬(wàn)仞，精騖八極”，可指點(diǎn)江山，縱論天下大事。

青春不設(shè)防，精神無(wú)枷鎖。學(xué)生在自己的隨筆中展示探索，宣泄率真，揮灑感悟，反芻歷史，憧憬未來(lái)，以自己的真誠(chéng)、自己的視角、自己的思考方式，自己獨(dú)有的表達(dá)習(xí)慣，再加上自己的無(wú)知無(wú)畏，大膽放言，敢于放言，他們播種的思想種子只要有合適的溫度與濕度，就會(huì)生根發(fā)芽，他們的靈魂就會(huì)在創(chuàng)造自由的藝術(shù)時(shí)空中展翅翱翔。此時(shí)他們不再需要“肖申克的救贖”，更不會(huì)喟嘆“你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會(huì)飛翔！”

二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不斷激發(fā)創(chuàng)作欲望

多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：教師的贊美猶如陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的，更是學(xué)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣得以養(yǎng)成的必要保證，我主要有以下幾種做法：

1.課內(nèi)推優(yōu)表?yè)P(yáng)：即利用課堂講評(píng)的形式向全班同學(xué)推薦評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作，讓相關(guān)學(xué)生談寫(xiě)作感受，以達(dá)到鼓勵(lì)的目的。

2.編輯成冊(cè)，發(fā)放給所有學(xué)生：即集中優(yōu)秀練筆，輯成一集，定期發(fā)放，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3.師生點(diǎn)評(píng)語(yǔ)交流：有經(jīng)驗(yàn)的老師總是十分看重這種交流，這不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)肯定，也是師生心靈的交流，尤其對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、興趣等非智能因素的形成和導(dǎo)向起著十分重要的作用。

4.積極向報(bào)刊雜志推薦：自己的習(xí)作能被報(bào)刊雜志錄用從而具有一定的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)影響，這是每一個(gè)同學(xué)的心愿和最感興奮的事情。多年來(lái)，筆者總是鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿或親自向報(bào)刊推薦。而后，師生共同品味那果實(shí)成熟后的欣喜，其樂(lè)融融。

三、聯(lián)姻課堂作文，兩相應(yīng)和

即利用學(xué)生練筆中的材料和話(huà)題，引發(fā)課堂討論，并以之為材料，進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，使課外練筆和課堂作文訓(xùn)練互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)！例如學(xué)生曾一度關(guān)注在北京、廣州、上海三地發(fā)起的“丟書(shū)大作戰(zhàn)”活動(dòng)，在日記、隨筆等課外練筆中多有熱議，借此東風(fēng)我就在課內(nèi)練筆中順延了這個(gè)話(huà)題，以“書(shū)香伴我行”為題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，結(jié)果是佳作頻出，思想深刻！

“墻外開(kāi)花墻內(nèi)香”，課外練筆的無(wú)拘束讓學(xué)生自由馳騁，視通萬(wàn)里，思想深邃，言語(yǔ)活潑靈動(dòng)，自然這一切也會(huì)在課內(nèi)練筆和高考考試中良好彰顯，我們何愁無(wú)佳作，無(wú)良品？endprint