李慈英

摘要：新課改背景之下，要求教師重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在著諸多問(wèn)題對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，同時(shí)許多教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，且對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求了解不深，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常忽略學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，采用不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不佳。基于此，對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)了全面探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)游戲；作用；應(yīng)用實(shí)踐；研究

游戲是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種娛樂(lè)方式。隨著教育的改革不斷深入，音樂(lè)與其他學(xué)科一樣，也在展開(kāi)新的探索和改革。新課標(biāo)下，樹(shù)立了“以人為本、健康第一”的教學(xué)思想，課堂中提倡快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)。然而由于人們對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)模式的的理論認(rèn)識(shí)不夠，又因傳統(tǒng)教學(xué)模式思想上的一些弊端影響。在實(shí)施過(guò)程中往往只注意學(xué)生的情緒上的快樂(lè)，忽略學(xué)生技術(shù)技能和身體的提高。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)下降。如何以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施游戲法，讓學(xué)生在課堂中身心愉悅，又能提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。這是音樂(lè)教師需要研究和探討的問(wèn)題[1]。

一、引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，語(yǔ)言的力量是薄弱的，教師單方面的語(yǔ)言表述是很難吸引小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的興趣。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽(tīng)過(guò)程中，我們可以設(shè)定某種教學(xué)情境；讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂(lè)情境下進(jìn)行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，可在游戲背景下進(jìn)行角色扮演，展開(kāi)情節(jié)，并且?guī)椭鷮W(xué)生全面認(rèn)知和感受音樂(lè)樂(lè)段、情緒等層面的差異，同時(shí)了解和感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這樣的游戲化教學(xué)方式用來(lái)導(dǎo)入新的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠帶動(dòng)小學(xué)生全員興致勃勃地參與，也能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課標(biāo)的要求[2-3]。

二、改善音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境一直以一種潛移默化的形式影響著課堂教學(xué)效果，而對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言同樣不例外。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果起到推動(dòng)作用，相反惡劣的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果就會(huì)起到阻礙作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)環(huán)境的影響作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，在課堂活動(dòng)中形成師生平等的交流氣氛，使學(xué)生在課堂中能夠暢所欲言，自由表達(dá)內(nèi)心想法

[4]。另外，就硬性環(huán)境而言，應(yīng)改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)配套設(shè)施，保持教室清潔，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的條件，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)。

三、游戲中測(cè)試，及時(shí)鞏固

根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果顯示，小學(xué)生對(duì)紙質(zhì)試卷筆試答題的方式是害怕的、反感的，而且僅僅通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判小學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度是不全面的。要改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂(lè)老師可以在測(cè)試方式上做變動(dòng)，如在游戲中進(jìn)行測(cè)試。每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)講解完之后，音樂(lè)老師可以通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，比如按照小學(xué)檢測(cè)關(guān)于新知識(shí)點(diǎn)的兒歌，讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中[5]。學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)，有利于教師更好地檢測(cè)其知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)游戲化教學(xué)模式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅讓老師及時(shí)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也讓小學(xué)生及時(shí)地鞏固新的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。最重要的是，在小組游戲檢測(cè)中，小學(xué)生能夠體會(huì)到互相幫助的團(tuán)結(jié)氛圍。

四、音樂(lè)游戲的分類(lèi)和作用

1、音樂(lè)游戲的分類(lèi)。音樂(lè)游戲的分類(lèi)有多種依據(jù)，在此根據(jù)音樂(lè)游戲的功能。

分成6類(lèi)：①音準(zhǔn)訓(xùn)練類(lèi)游戲；②節(jié)奏訓(xùn)練類(lèi)游戲；③識(shí)譜類(lèi)游戲；④培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲；⑤訓(xùn)練動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)調(diào)類(lèi)游戲；⑥其他游戲。

2、音樂(lè)游戲的作用。

（1）集中學(xué)生的注意力并提高興奮度。通過(guò)游戲準(zhǔn)備階段活動(dòng)，小學(xué)生注意力得以集中，同時(shí)能提高學(xué)生的興奮度，避免學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，借此可活躍課堂氣氛，通過(guò)熱情主動(dòng)地參與，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)游戲有助于提高學(xué)生的積極性，能吸引學(xué)生參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加音樂(lè)表演的愛(ài)好與興趣，在一定程度上提高學(xué)生表演的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到良好的效果。

（3）促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展。

（4）音樂(lè)游戲有助于學(xué)生順利掌握所學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)容。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化道德教育

在音樂(lè)游戲使用過(guò)程中，進(jìn)行道德教學(xué)具有一定的可行性。比如，在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》教學(xué)實(shí)踐中，可選用聊天的方法導(dǎo)入新課程?！巴瑢W(xué)們，每周一早晨咱們學(xué)校都會(huì)舉行啥活動(dòng)？啥儀式？”學(xué)生的答復(fù)幾乎異口同聲；此時(shí)，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“升旗儀式上我們必須保持什么樣的姿態(tài)，誰(shuí)能給咱們說(shuō)一下自個(gè)的感悟”。同時(shí)，還能夠通過(guò)多媒體幻燈片的方法，向?qū)W生們展示國(guó)旗有關(guān)資料，并以此來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)旗的意義。在教會(huì)學(xué)生《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一首歌今后，引導(dǎo)學(xué)生思考，選用多種方法表達(dá)歌曲中的內(nèi)涵與豪情。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的作用。但當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在各種各樣的問(wèn)題，使得音樂(lè)課程的教育作用被嚴(yán)重限制。因此，作為音樂(lè)教師，應(yīng)正視教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面分析，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)眼光感受周?chē)氖屡c物。希望通過(guò)本文對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的詳細(xì)分析與探討，改善當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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