駱肇華

摘要：根據(jù)全國(guó)開(kāi)展校園足球的文件要求全面落實(shí)陽(yáng)光體育一小時(shí)精神，以推進(jìn)素質(zhì)教育為契機(jī)，結(jié)合清湖小學(xué)自身特點(diǎn)，以清湖小學(xué)的“靈動(dòng)教育”教育思想為指引，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，用足球去培養(yǎng)人為宗旨，把校園足球活動(dòng)作為我校體育運(yùn)動(dòng)的重要抓手，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，強(qiáng)化辦學(xué)特色[1]。通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，普及足球基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使之成為學(xué)生能夠獲得終身受益的活動(dòng)方式，形成校園足球文化，推動(dòng)我校足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；課程探索；研究對(duì)象

一、選題依據(jù)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的體育活動(dòng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它是世界上排名第一的運(yùn)動(dòng)，它一直是很多人最熱愛(ài)的，不論是踢足球還是談?wù)撟闱?、還是看足球，都一直被人們癡迷。但是這樣的一項(xiàng)令人癡迷的運(yùn)動(dòng)卻讓我們國(guó)人傷透了心，愛(ài)恨交加，承載了我們一代代人的辛酸。清湖小學(xué)是第一批全國(guó)足球推廣學(xué)校是以校園足球?yàn)樘厣珜W(xué)校。

多年來(lái)，我校在競(jìng)技體育方面獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，清湖村民歷來(lái)酷愛(ài)足球，一直是廣州足球隊(duì)的忠實(shí)擁躉，受長(zhǎng)輩的影響，清湖小學(xué)的學(xué)生對(duì)校園足球有著特殊的情感。按照“特色項(xiàng)目—特色課程—特色學(xué)?！钡陌l(fā)展策略，我們確定了以“校園足球”為載體，打造“靈動(dòng)教育”為主題的特色學(xué)校建設(shè)。我們都知道，足球要從小時(shí)候抓起，但是因?yàn)榉N種原因，難以形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，我校的足球發(fā)展是比較認(rèn)真的，所以以足球?yàn)橹黝}，研究開(kāi)發(fā)清湖小學(xué)校本足球教材，是為了開(kāi)展形成清湖小學(xué)校本足球的探索和研究的一篇論文，并最終形成清湖小學(xué)校本足球教材一套。

二、文獻(xiàn)綜述

1、校園足球的相關(guān)概念。校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分，是學(xué)校師生在足球運(yùn)動(dòng)中形成的足球思想、行為以及圍繞足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的文化活動(dòng)。足球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作，又需要隊(duì)員們遵守一定的球場(chǎng)規(guī)則，還需要隊(duì)員們既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對(duì)挫折。足球運(yùn)動(dòng)真正能錘煉人，使隊(duì)員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)。隊(duì)員們?cè)诳鞓?lè)的足球活動(dòng)中，快樂(lè)參與、快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)。并把這種足球文化的精神融入到學(xué)校的教學(xué)管理中來(lái)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，校園足球文化對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。校園足球不僅強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，而且強(qiáng)調(diào)足球精神的獲取。那種積極向上，機(jī)智果斷，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作，密切配合，互相友愛(ài)的精神，正是每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生需要的品質(zhì)。而當(dāng)前很多小學(xué)生缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神，由于大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中以自我為中心，缺乏凝聚力，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而校園足球文化的傳播，解決了這一難題。學(xué)生通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，校園足球文化在校園中的建設(shè)是十分必要的。

2、我校園足球校本教材開(kāi)發(fā)、開(kāi)展情況。指導(dǎo)思想：以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)編寫清湖小學(xué)校本足球教材，形成有清湖小學(xué)特色的教材，并根據(jù)開(kāi)發(fā)的校本足球進(jìn)行教學(xué)，在青少年中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的少年足球后備人才。

基本現(xiàn)象：2009年開(kāi)展校園足球之前，只有少數(shù)學(xué)校保存學(xué)校傳統(tǒng)和特色，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校足球，自從2009年國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合啟動(dòng)“全國(guó)校園足球活動(dòng)”以來(lái)，已有44個(gè)城市，1470所小學(xué)、776間小學(xué)開(kāi)展了校園足球運(yùn)動(dòng)，球隊(duì)數(shù)量以達(dá)到一千多支，比賽場(chǎng)次達(dá)到一萬(wàn)多場(chǎng)。分成足球聯(lián)賽小學(xué)組，初中組，一般按年齡和年級(jí)分組。教材方面，卻沒(méi)有很好地適合自己的足球教材，校園足球活動(dòng)開(kāi)展沒(méi)有教材，沒(méi)有單元計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒(méi)有整體規(guī)劃的問(wèn)題；足球教師不知道該教什么，教多深，怎么教，是以技能傳授為主還是以培養(yǎng)人全面發(fā)展為主的問(wèn)題；所以，清湖小學(xué)決定在國(guó)家大力開(kāi)展校園足球的契機(jī)，認(rèn)真探索和研究，努力開(kāi)發(fā)形成有清湖特色的校本教材一套。

三、研究對(duì)象與研究方法

1、擬采用“行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”等不同方法。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較研究法從學(xué)科多角度開(kāi)展研究，把握國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

2、案例研究法：積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng)案例。并通過(guò)調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)析反思或得出解決問(wèn)題的途徑和方法。

3、行動(dòng)實(shí)踐研究法：依據(jù)一定的教育理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷，并提出解決方案。

4、研究對(duì)象的基本情況。

四、小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)的原則

1、以學(xué)生為主體。國(guó)家課程的開(kāi)設(shè)要求學(xué)校在教育中采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教材，但是在實(shí)際教育中，學(xué)校與學(xué)校之間，有很大差異，學(xué)生之間也有一定差距，國(guó)家課程的實(shí)施并沒(méi)有考慮到這些差距

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)足球校本課程在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，并且內(nèi)容豐富多彩，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、具有一定的整體性。小學(xué)足球作為校本課程在學(xué)校的開(kāi)設(shè)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)戰(zhàn)略決策，是學(xué)校發(fā)展自身特色的一項(xiàng)重要舉措，校本課程的開(kāi)發(fā)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的人和事。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)足球校本課程現(xiàn)在在很多學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，但處于初級(jí)階段，還有很多的地方不夠成熟，這就需要在足球校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中逐漸探索，在實(shí)際實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題從而更好地完善校本課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳智軍，付杰，王志國(guó).小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)的原則和內(nèi)容[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2006（04）：76-77.endprint