李 瑩

通過查閱有關文件之后，我們發(fā)現(xiàn)，有百分之二十左右的學生存在心理問題。當然，這些學生的心理問題的嚴重程度是不一樣的。在某高校的學生心理素質(zhì)狀況分析表上，我們發(fā)現(xiàn)該校有百分之十五左右的學生存在明顯的心理問題。有些學生是因為考試成績產(chǎn)生嚴重的心理問題，有些學生則是因為戀愛產(chǎn)生心理問題。這也是兩種比較嚴重的心理問題。毋庸置疑，這所高校的學生狀況能夠反映大部分高校學生的心理狀況。由于高校學生的獨特性，他們形成心理問題的原因與大學校園的整體環(huán)境密切相連。接下來，本文就分析高校學生出現(xiàn)心理問題的主要原因。

一、高校學生心理問題的成因分析

在分析高校學生心理問題的原因之前，我們首先要充分了解高校學生這一獨特的主體。從年齡上看，高校學生處于青少年中期。這是一個從少年變?yōu)槌扇说倪^渡時期。在這一時期中，高校學生的心理變化也是最明顯。在這一階段中，高校學生大多具有一個完整的三觀。但是還處于一種懵懂的階段。在這一時期，高校學生往往比較成熟。他們擁有成熟的身體，但是卻有著不成熟的心智。高校學生的社會經(jīng)驗比較少。整體來說，高校學生比較青澀，在處理事情上還有所欠缺，心智還沒有完全成熟。因此，在這一階段，高校學生最容易出現(xiàn)心理問題。高校應該重視對學生的心理健康教育，要對關注學生的心理狀態(tài)變化。我們可以發(fā)現(xiàn)，高校學生出現(xiàn)心理問題與他們的特性密不可分。我們還可以發(fā)現(xiàn)，高校學生的心理問題還與外部環(huán)境有關。隨著時間的變化，人們的生活方式和生活習慣也發(fā)生了翻天覆地的變化。多種文化的沖擊也改變了社會環(huán)境。在社會上出現(xiàn)的許多問題都會影響高校學生的心理變化。舉例來說，之前的“扶不扶”問題，這是一個對社會道德和文化的重要考驗。高校學生的閱歷比較淺，社會上的問題會直接沖擊他們的三觀，會讓高校學生出現(xiàn)一些心理失衡的現(xiàn)象。還有就是在高校學生的就業(yè)上等問題的處理上，都帶給了高校學生巨大的心理壓力。

二、解決高校學生心理問題的對策

面對高校學生的現(xiàn)狀，我認為，可以從以下幾個方面著手解決高校學生的心理問題。

首先，要給高校學生營造一個良好的社會氛圍，幫助高校學生形成一個健康的三觀。在大學階段，學?？梢砸龑W生樹立一個良好的三觀。那么，在實際生活中，應該如何幫助學生形成一個良好的三觀呢？首先，高?？梢耘e辦一些講座，樹立榜樣的力量。讓高校學生看到社會的正能量。社會大眾也應該明確的了解到高校學生這一時期的心理特性。幫助他們形成一個健康的三觀。高校學生是我們社會主義建設的主要力量，社會應該形成一個良好的氛圍。

其次，應該加強學生的心理素質(zhì)教育。學生出現(xiàn)心理問題，能夠側(cè)面反映出學生的心理素質(zhì)還有待提高。無論怎么營造社會氛圍，學生都要加強自己的心理承受能力和適應能力。在這個弱肉強食的社會，學生必須學會如何生存。社會不能只跟著學生走。萬事萬物都有其生存的法則。學生應該學會面對生活中出現(xiàn)的問題，及時的解決問題。而不能一味的逃避問題，直到問題不能拖了為止。在實際生活中，學生要學會適應新的環(huán)境學生可以與他人交流，解決自己的問題。學生要學會應用外部環(huán)境。俗話說，任何事物都具有兩面性，這句話在應用環(huán)境上也同樣適用。學生應該學會如何正確的使用外部環(huán)境條件。學生可以給自己一定的過渡期來適應環(huán)境。學生應該要明白自己身上出現(xiàn)問題的根源在哪里。從自己的角度上找到原因并及時解決問題。

最后，學生要具備一定的抗壓能力。高校學生大部分都是成年人了。在成年人的社會，高校學生不再享有特權(quán)。學生也不應該玻璃心。還應該具有一定的抗壓能力。對于外部環(huán)境的變化和其他問題出現(xiàn)的時候。學生應該冷靜下來，尋求合適的解決方案。如果遇到自己解決不了的問題，可以尋求家長和同學，以及老師的幫助。我們都知道，逃避解決不了問題。學生在面對問題的時候，應該正確的面對問題，培養(yǎng)自己的抗壓能力。提高自己的心理素質(zhì)水平。

［1］唐爭艷，李小妹，李曉虹.癥狀自評量表與優(yōu)勢行動價值問卷在護理專業(yè)學生心理健康評估中的應用［J］.中華護理雜志，2015，50（11）:1339～1343.

［2］張丁香，顧昭明.高職學生心理健康狀況調(diào)查研究［J］.中國健康心理學雜志，2012，20（05）:735～737.

［3］陳惠.對頂崗實習學生心理健康問題的研究與分析［J］.現(xiàn)代交際，2012（02）:181～182.

［4］韓云萍，王躍，朱麗芬.積極心理健康教育教學模式對高職學生心理素質(zhì)的影響［J］.中國健康心理學雜志，2010，18（07）:841～843.