李忠偉 孫曉光

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過于迅速，國家還缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的管制和法律法規(guī)的建設，因此，在互聯(lián)網(wǎng)上還存在著許多負面信息，對互聯(lián)網(wǎng)中產(chǎn)生的法律問題還沒有明確的解決途徑。由于大學生是受高等教育的主體，也是使用互聯(lián)網(wǎng)的主體，因為對于大學生進行互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范的教育，具有重要的意義。

一、大學生互聯(lián)網(wǎng)行為中觸犯法律的主要現(xiàn)象

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯著作權

由于互聯(lián)網(wǎng)具有海量的信息存儲，大學生在日常使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，通常會對許多信息進行查詢和下載。而在這個過程中，很容易產(chǎn)生大學生在沒有經(jīng)過著作人的同意的前提下，對作品進行下載和營銷、將作品進行轉載和上傳，將其他人的成果為自己謀利。我國的著作權法中規(guī)定，著作權人在法定的時限內，對著作具有財產(chǎn)權和所有權，在沒有經(jīng)過著作人允許的情況下，無論是在互聯(lián)網(wǎng)上還是現(xiàn)實中，對作品進行使用，都是一種違法行為。侵權行為一旦發(fā)生，就要承擔相應的法律責任。這種行為，并不僅存在于侵權方面。在繪畫、文學等領域，由于繪畫或文學等具有的抽象性，很容易產(chǎn)生抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生，并且很難對其進行裁決，也就導致了互聯(lián)網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象的頻發(fā)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)危害他人利益

由于缺乏互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范的教育，許多大學生在互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)道德觀念和法律意識方面較淡薄，經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布不正確的思想，或對他人進行謾罵、侮辱。我國的《憲法》中早已有明確的規(guī)定，公民雖然具有言論自由的權利，但不能損害國家、社會和其他公民的利益，言論自由并不等于自由言論，一旦公民在言論過程中侵害了國家或他人的利益，將會受到相應的懲罰。

二、大學生互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范的現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)立法缺位

目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)立法和監(jiān)管工作，大多停留在行政條令 的層面上，大多是頒發(fā)、條例或解釋等，沒有形成有一定規(guī)模的法律體系。其他法律如《民法》、《刑法》等方面，都具有系統(tǒng)的法律體系，才能在執(zhí)法過程中做到有法可依。而互聯(lián)網(wǎng)的立法工作過于零散，缺乏系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)法律體系，因此在有效性和系統(tǒng)性上，都還存在著巨大的問題。

（二）互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范模式單一

我國的法律體系中，上層的法律條款大多是禁止性的硬性規(guī)定，而下層的文件或公約等，則大多是倡導性的軟性規(guī)定。法律體系的層級高低，直接影響了人們對其重要性的認識。在我國高校的法律法規(guī)教學當中，側重點絕大部分是禁止性的硬性規(guī)定，對倡導性的軟性規(guī)定學習程度和重視程度都較低，學生無法在學校的相關教育上對互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范進行重視，也就難以在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中進行應用。加上由于缺乏相應的懲罰措施，互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范中的條款大多數(shù)成為了一種宣傳性的口號，缺乏實際的約束力。

三、大學生互聯(lián)網(wǎng)行為法律規(guī)范的建設

（一）開展大學生互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范教育

由于過往對于大學生的互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范缺乏教育，導致大學生的互聯(lián)網(wǎng)道德意識和法律意識薄弱，產(chǎn)生了一系列的惡劣影響，因此，高校應該重視互聯(lián)網(wǎng)的地位，重視互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范教育的意義。通過對大學生互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范進行教育，讓大學生能夠更好的了解互聯(lián)網(wǎng)的相關法律，對大學生進行法律指導，讓大學生明確自己在上網(wǎng)過程中是否產(chǎn)生過有意或無意的失范行為，對大學生進行警示。同時，要培養(yǎng)學生的道德觀念，讓大學生明確，互聯(lián)網(wǎng)雖然具有虛擬性，但現(xiàn)實生活中遵循的道德觀念，在互聯(lián)網(wǎng)上也要遵守，減少學生因為互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性而產(chǎn)生的不遵守道德觀念的現(xiàn)象產(chǎn)生。

（二）完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的建設

我國的互聯(lián)網(wǎng)相關法律、行政條令和規(guī)章制度等都已經(jīng)基本形成，對于青少年上網(wǎng)等方面也進行了相關約束，并起到了一定的作用。尤其是今年6月1日剛剛實施的《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》無疑完善了我國網(wǎng)絡安全領域的法律規(guī)范，但由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用方法在被不斷的開發(fā)，導致了許多其他層面上缺乏法律法規(guī)的制約。因此，要做到隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，法律法規(guī)也進行相應的更新，保證法律法規(guī)能夠全方面的對互聯(lián)網(wǎng)進行制約，減少因為法律法規(guī)漏洞而導致的犯罪現(xiàn)象產(chǎn)生。只有對侵犯了他人利益和觸犯了法規(guī)的人進行處罰，才能更好的體現(xiàn)出我國法律不容侵犯的威嚴，在保護受侵害人的利益同時，對有互聯(lián)網(wǎng)犯罪想法的人進行威懾。

（三）借鑒國外互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范的優(yōu)點

在其他國家，無論國家的發(fā)展程度如何，對互聯(lián)網(wǎng)的行為規(guī)范都有極高的重視。例如在德國、英國和澳大利亞等國，對于高?；ヂ?lián)網(wǎng)使用的行為規(guī)范具有嚴格的限制。教師保證不再互聯(lián)網(wǎng)上下載違法內容，學校的服務器會對校內的互聯(lián)網(wǎng)進行監(jiān)督，在出現(xiàn)問題的地方會及時的進行警告，許多大學還制定了相應的管理辦法，要求全校的師生都共同遵守。我國可以通過對其他國家先進經(jīng)驗進行學習，通過在校內進行互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控和凈化，提升大學生互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范，從而促進整個社會互聯(lián)網(wǎng)行為規(guī)范的提升。在讓學生積極地使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中有利的部分，杜絕互聯(lián)網(wǎng)中有害的部分，同時對大學生的人格塑造起到重要的推動作用。

［1］吳學政.淺析大學生網(wǎng)絡行為法律規(guī)范及安全教育對策［J］.法制與經(jīng)濟，2014，1（13）:22～23.