史立軍

大學(xué)生的培養(yǎng)需要教師的指引，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，教師的指導(dǎo)作用更是至關(guān)重要。今年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出一個直線上升的趨勢，就業(yè)壓力日益提升，在這樣的背景下，不少的大學(xué)畢業(yè)生選擇走向創(chuàng)業(yè)這條道路，以實現(xiàn)自己人生價值的同時，為社會的進(jìn)一步發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中仍是缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，需要導(dǎo)師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)會解決問題的方法，實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值。

一、導(dǎo)師全程化與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)概述

（一）導(dǎo)師全程化的概念

所謂導(dǎo)師全程化，是指在高校學(xué)生入學(xué)之后，各個學(xué)院會給予新生配備相應(yīng)的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師不僅是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，還是在校期間重要的引領(lǐng)者，簡單的說，導(dǎo)師全程化就是在高校學(xué)習(xí)的全過程中，導(dǎo)師給予相應(yīng)指導(dǎo)的教學(xué)管理機(jī)制。在導(dǎo)師全程化機(jī)制應(yīng)用的過程中，導(dǎo)師不僅是要結(jié)合學(xué)生的實際情況給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)的內(nèi)容涉及到學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的全部情況，像是學(xué)生的思想變化、學(xué)業(yè)中的困難以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容等。需要注意到的一點是，在導(dǎo)師全程化的過程中，導(dǎo)師要始終把“教書”和“育人”兩個概念緊密的結(jié)合在一起，并把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為其最主要的任務(wù)。在給予就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)時，導(dǎo)師要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確的價值觀，幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)方向，給予學(xué)生合適的創(chuàng)業(yè)建議。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，在借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著我國高等教育大眾化的步伐不斷加快，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)對于改善該情況具有重要的意義，不僅是能夠解決我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，還能夠在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中創(chuàng)造更多的社會價值，甚至是可以為社會提供一些就業(yè)崗位，為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題作出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是，需要注意到的一點是，大學(xué)生在長期接受學(xué)校教育之后，與社會的實際需要之間還是存在一定的差距，如果不能對市場進(jìn)行高效的分析而盲目創(chuàng)業(yè)的話，必然會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。另一方面，大學(xué)生的應(yīng)對風(fēng)險和承受風(fēng)險的能力較低，一旦在市場創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折，其心理承受能力較弱還會導(dǎo)致一些其他的問題?？傊髮W(xué)生受到年齡以及閱歷等方面的問題，不可能對創(chuàng)業(yè)有一個完全清晰地認(rèn)知，因此，需要大學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中給予相應(yīng)的幫助。

二、導(dǎo)師全程化在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

針對于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，本文針對導(dǎo)師全程化應(yīng)用的具體措施進(jìn)行了研究，并給出了具有針對性的建議。

（一）建立大學(xué)生專項導(dǎo)師庫

對于高校來說，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，需要在大學(xué)生入學(xué)伊始就為其配備相應(yīng)的導(dǎo)師，以確保每一個學(xué)生都能夠受到專項導(dǎo)師的指導(dǎo)。目前，我國的研究生培養(yǎng)多是采用導(dǎo)師制，這種導(dǎo)師的選擇需要考慮到教師的職稱、知識儲備以及其他的因素，但是對于本科生導(dǎo)師的選擇則不必如此模仿，只需要選擇一些熱愛教育事業(yè)，能夠真正的幫助學(xué)生的成長，熟悉該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能夠與學(xué)生之間進(jìn)行無差別的交流即可。這種培養(yǎng)方式，能夠讓導(dǎo)師與學(xué)生在四年的相處中相互了解，導(dǎo)師明確學(xué)生的優(yōu)點與缺點，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)給予學(xué)生針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)建議的目的。

（二）實踐為主的導(dǎo)師帶動模式

對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)來說，實踐能力、動手能力以及創(chuàng)新能力的提升才是實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此，在高校采用導(dǎo)師全程化的過程中，需要明確導(dǎo)師的能力，并在日常培養(yǎng)的過程中有意識的讓學(xué)生參與到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理以及創(chuàng)業(yè)的實際之中，現(xiàn)在多數(shù)的高校都是有著創(chuàng)業(yè)的孵化基地，這些基地中也是有著較多的成功案例，導(dǎo)師可以利用自身教師的優(yōu)勢，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余去感受這些內(nèi)容。這對于學(xué)生的發(fā)展來說，對于導(dǎo)師全程化的應(yīng)用來說都是有著重要的意義。不僅如此，在大學(xué)生參與實踐的過程中，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)對學(xué)生的了解情況有意識的讓學(xué)生感受就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重點和難點，以確保學(xué)生在就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)的過程中能夠保持一個平常心對待挫折等。

三、結(jié)語

導(dǎo)師全程化對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義，能夠促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，需要各個高校在實際應(yīng)用的過程中合理設(shè)置，為實現(xiàn)本校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

［1］王穗潔.輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略研究［J］.教育觀察（上旬刊），2015，4（06）:17～18.

［2］謝燕月.“導(dǎo)師制”精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)方式探討［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報，2015（02）:42～44.

［3］李玲.SWOT視角下高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報，2014，35（06）:112～113.