國(guó)昕瑀 李英天

一、前言

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司2012年在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)可以打造一個(gè)微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上可以群發(fā)文字，圖片，語(yǔ)音三個(gè)類(lèi)別的內(nèi)容，目前微信公眾平臺(tái)支持電腦、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)登陸，并可以綁定私人賬號(hào)進(jìn)行群發(fā)信息。如今微信公眾平臺(tái)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種應(yīng)用及學(xué)習(xí)中，尤其給很多課外的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的平臺(tái)和新的機(jī)遇，應(yīng)用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行的外語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)數(shù)見(jiàn)不鮮。通化師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，于2016年6月建立了“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)，它面向所有對(duì)朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化感興趣的人群開(kāi)放，使喜歡朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化的非專(zhuān)業(yè)人士以及朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)更多的渠道學(xué)到更多的朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解更多的相關(guān)信息。歷時(shí)一年，已經(jīng)有越來(lái)越多對(duì)朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言及文化感興趣的人關(guān)注了這一平臺(tái)，并利用它進(jìn)行知識(shí)拓展，利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的趣味性，其最大的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生們不再拘泥于課堂內(nèi)，可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。

二、“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)的普及及傳播

“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)創(chuàng)立于2016年6月21日，主要是面向朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及喜歡朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化的人群所建立的，是應(yīng)用于學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)作為一種移動(dòng)學(xué)習(xí)的手段，其最大的特點(diǎn)是可以支持隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，因此我們將“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)設(shè)置成“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“譯”、幾個(gè)基礎(chǔ)模塊，向所有朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)者傳播相關(guān)的知識(shí)，分享切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法；構(gòu)建了“韓國(guó)語(yǔ)等級(jí)考試（TOPIK）”、“朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考試”等考試模塊，為想要成功過(guò)級(jí)的學(xué)生提供參考；同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“考研輔導(dǎo)”、“韓國(guó)留學(xué)”、“韓企就業(yè)”等幾個(gè)模塊，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)輔導(dǎo)，我們的目的是將移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)用的微信平臺(tái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂(lè)，并注重微信公眾平臺(tái)的實(shí)效性，使學(xué)生充分、合理的利用該平臺(tái)。

自開(kāi)設(shè)以來(lái)公眾號(hào)先后發(fā)布了“韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)發(fā)音”、“韓國(guó)考研簡(jiǎn)介”、“TOPIK考試報(bào)名流程”、“韓國(guó)的姓氏”、“韓語(yǔ)的由來(lái)和典故”、“擬聲詞-動(dòng)物的叫聲”、“朝鮮半島歷史簡(jiǎn)介”、“韓語(yǔ)考試中常見(jiàn)的諺語(yǔ)”、“韓語(yǔ)TOPIK考試必備50個(gè)”等等一系列有關(guān)朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化的相關(guān)內(nèi)容。一起完成項(xiàng)目的同學(xué)在去韓國(guó)留學(xué)過(guò)程中，也在韓國(guó)積極搜集各方面的相關(guān)知識(shí)，努力使公眾號(hào)的內(nèi)容更新得新穎別致，引人入勝。這些內(nèi)容已被身邊的同學(xué)們廣泛傳播，很多同學(xué)針對(duì)這些內(nèi)容展開(kāi)了相關(guān)討論，看過(guò)這些內(nèi)容的人都覺(jué)得發(fā)布的內(nèi)容豐富且新穎，做到了與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)W到很多書(shū)本里學(xué)不到的內(nèi)容，也都很喜歡看并很期待下一次發(fā)布的內(nèi)容是什么。周邊的同學(xué)們也會(huì)根據(jù)自己的想法向我們提出建議，比如，想看什么類(lèi)型的內(nèi)容，再增加些什么樣的模塊，發(fā)布的內(nèi)容中再添加些什么樣的文字、圖片等。有時(shí)在班級(jí)通過(guò)同學(xué)們討論的話題中我們也能夠或者更新公眾號(hào)的方向；通過(guò)聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，我們也能夠總結(jié)出今后怎樣才能做到更好。通過(guò)這些反饋我們也進(jìn)一步得出了微信公眾平臺(tái)可以廣泛應(yīng)用于朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)之中，并且具有深遠(yuǎn)存在價(jià)值的結(jié)論。

為了促進(jìn)利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和實(shí)效性，“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)會(huì)及時(shí)為大家推送最新內(nèi)容，加大公眾平臺(tái)的普及率，提高轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載量，擴(kuò)大影響。還會(huì)在學(xué)校中對(duì)“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)進(jìn)行大力的宣傳，提高粉絲人數(shù)，讓更多的人喜歡上朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化。另外，該公眾平臺(tái)還能與學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)反饋意見(jiàn)建議，我們也能夠及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，做到幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)有效地獲取知識(shí)、分享知識(shí)和管理知識(shí)，使大家對(duì)朝鮮語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有興趣拓寬知識(shí)面并且提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)在朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

（一）微信公眾平臺(tái)可以使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)相輔相成

在現(xiàn)在新觀念的教學(xué)理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該是兩條腿走路，既要做到課上學(xué)習(xí)，還要將學(xué)習(xí)引導(dǎo)到課外，學(xué)生能夠在生活中時(shí)時(shí)刻刻學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容?！巴◣煶r語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)的建立就能夠滿足學(xué)生們?cè)谡n外“習(xí)得”的這一要求。每一個(gè)朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)面臨等級(jí)考試這一難題，而“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)中發(fā)布的“韓語(yǔ)考試中常見(jiàn)的諺語(yǔ)”、“TIPOK考試又一次來(lái)到了”、“TIPOK考試報(bào)名時(shí)間”等內(nèi)容，就為考試過(guò)級(jí)的學(xué)生提供更多的資訊；另外，該公眾平臺(tái)中有關(guān)于考研、等級(jí)考試、專(zhuān)業(yè)考試等相關(guān)消息的發(fā)布，能夠?yàn)榇蛩憧佳?，尤其是去韓國(guó)讀研的學(xué)生提供有效信息；針對(duì)朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最為頭痛的擬聲擬態(tài)詞的學(xué)習(xí)方面，“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)還發(fā)布了“擬聲詞-動(dòng)物的叫聲”這樣有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們由頭痛變成歡喜。；同時(shí)“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)上發(fā)布的“朝鮮三大古典名著”、“朝鮮半島歷史簡(jiǎn)介”之類(lèi)的內(nèi)容，可以使除了朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之外的對(duì)朝鮮和韓國(guó)感興趣的非專(zhuān)業(yè)人士更好地了解朝鮮半島?？傊喿x者可以把更多的玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到閱讀“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)推送的內(nèi)容上來(lái)，可以有效緩解“手機(jī)依賴(lài)癥”，而通過(guò)閱讀者對(duì)我們的進(jìn)行的反饋，我們能夠了解到他們真的從中學(xué)到了自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)、想要了解的文化以及想要知道的信息。

（二）微信公眾平臺(tái)能夠加強(qiáng)師生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通

只要手機(jī)能夠上網(wǎng)，師生就能通過(guò)“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)中的實(shí)時(shí)消息功能進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以隨時(shí)提起自己感興趣的話題，讓教師在上課時(shí)或者在課后給予講解，有些課堂上遺留下的難題，學(xué)生們可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)讓教師進(jìn)行再次講解，如此反復(fù)的講解，會(huì)使學(xué)習(xí)更見(jiàn)成效。教師可以更好地把握學(xué)生的需求，并針對(duì)這些需求，在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行反饋。例如，針對(duì)“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)2017年3月17日發(fā)布的有關(guān)韓語(yǔ)考試中常見(jiàn)的諺語(yǔ)這一內(nèi)容，就曾經(jīng)有同學(xué)在課堂上對(duì)老師提問(wèn)，要求老師給講解一下這些諺語(yǔ)的來(lái)歷和用法，老師則針對(duì)這些諺語(yǔ)中出現(xiàn)的單詞、語(yǔ)法以及這些諺語(yǔ)涉及到的相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行了介紹，同時(shí)還以此為基礎(chǔ)，講解并擴(kuò)展了延伸知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們搜羅更多的相關(guān)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，加以補(bǔ)充。另外，有讀者反饋，在看到“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)上2017年4月18日發(fā)布的韓國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)相關(guān)內(nèi)容后，去相關(guān)網(wǎng)站買(mǎi)了自己感興趣的書(shū)，個(gè)別學(xué)生在課堂上和老師根據(jù)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，并且針對(duì)“為什么這些書(shū)能夠暢銷(xiāo)”做了興趣調(diào)查。

（三）微信公眾平臺(tái)改善了原有的單一的教學(xué)模式，多媒體外語(yǔ)觸手可及

除了文字和圖片，微信公眾平臺(tái)提供了語(yǔ)音功能，這對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)完全是學(xué)習(xí)的利器。通過(guò)“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)中提供的文字、圖片和語(yǔ)音功能，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)和糾正自身的錯(cuò)誤發(fā)音，更可以學(xué)習(xí)體會(huì)朝鮮、韓國(guó)人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使發(fā)音存在錯(cuò)誤的學(xué)生改正更錯(cuò)誤發(fā)音，同時(shí)使發(fā)音較好的同學(xué)更積極地模仿母語(yǔ)發(fā)音，讓自己的發(fā)音更趨于完美。同學(xué)們不僅能夠體會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在實(shí)際會(huì)話中的變化和差別，甚至可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)日常的對(duì)話練習(xí)，這能夠有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力。因?yàn)橛辛诉@個(gè)語(yǔ)音功能，很多同學(xué)都會(huì)自發(fā)的用手機(jī)給公眾號(hào)發(fā)讀課文的語(yǔ)音或者讀單詞的語(yǔ)音，老師聽(tīng)過(guò)之后會(huì)逐條的對(duì)他們所發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及糾正。甚至有非朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)者也會(huì)發(fā)一些字母的讀音或者發(fā)不會(huì)的字母向我們請(qǐng)教，我們看到之后也會(huì)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行答復(fù)，給予指導(dǎo)。非朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀者們也可以向平臺(tái)發(fā)送一些不懂的語(yǔ)法知識(shí)，翻譯不通順的句子內(nèi)容，我們也會(huì)及時(shí)地、逐條地進(jìn)行耐心的回復(fù)，通過(guò)這些努力，我們使“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)人更加性化、多元化。

（四）微信公眾平臺(tái)隨時(shí)推送課外內(nèi)容，能彌補(bǔ)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊、更新不及時(shí)的缺陷

我們“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)項(xiàng)目組織者首先根據(jù)自身的理解和想法定期的進(jìn)行內(nèi)容推送，接收大家的反饋并匯總每條內(nèi)容的閱讀率，從而找出與大家最佳的溝通方式，并及時(shí)調(diào)整推送的內(nèi)容，照顧到更多的閱讀人群的需要。這樣一方面可以提高大家的興趣和關(guān)注程度；另一方面可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)率和閱讀量擴(kuò)大微信公眾平臺(tái)的影響，樹(shù)立更加具有影響力的微信公眾平臺(tái)形象。我們會(huì)根據(jù)發(fā)布日期的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容推送，比如最近發(fā)生的“大事件”，我們會(huì)推送一些關(guān)于這些“大事件”的相關(guān)報(bào)道，如果發(fā)布日期是朝鮮和韓國(guó)的什么重要節(jié)日，我們就會(huì)推送由關(guān)這些節(jié)日的朝鮮半島的習(xí)俗、飲食等內(nèi)容。我們還向通化師范學(xué)院的學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡閱讀什么類(lèi)型的內(nèi)容、想要了解有關(guān)朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化哪方面的知識(shí)。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)布了“朝鮮半島歷史簡(jiǎn)介”、“愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)！九種韓語(yǔ)表達(dá)愛(ài)情的方式”、“最新韓國(guó)局勢(shì)”、“細(xì)數(shù)嶺南大周?chē)奈乃嚳Х葟d”、“韓國(guó)四季時(shí)令美食”等相關(guān)內(nèi)容讓大家能夠更加了解朝鮮半島，讓大家喜歡上朝鮮韓國(guó)的語(yǔ)言及文化。課堂上學(xué)習(xí)的教材，往往是出版了幾年甚至是十幾年的教材，在“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)上發(fā)布這些較新的咨詢(xún)，某種程度上能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊、更新不及時(shí)的缺陷。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)微信公眾平臺(tái)在學(xué)習(xí)中的作用，尤其是“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)在朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用進(jìn)行了歸納和總結(jié)，在社交軟件多樣化的現(xiàn)在，巧妙地將社交軟件應(yīng)用于移動(dòng)教學(xué)中，為學(xué)生提供相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持，能夠妥善地利用網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行資源統(tǒng)合，實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享，還能為學(xué)生們提供了個(gè)性化、可定制的教學(xué)空間。“通師朝鮮語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)的開(kāi)設(shè)有效地緩解了學(xué)生的“手機(jī)依賴(lài)癥”，使學(xué)生的課內(nèi)“學(xué)習(xí)”和課外“習(xí)得”相輔相成，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的溝通，改善了原有的單一的教學(xué)模式，另外微信公眾平臺(tái)隨時(shí)推送課外內(nèi)容，某種程度上能彌補(bǔ)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊、更新不及時(shí)的缺陷。希望我們針對(duì)微信公眾平臺(tái)在朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行的這一研究，為日后有關(guān)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)構(gòu)建提供一定的借鑒，也希望更多喜歡朝鮮韓國(guó)語(yǔ)言文化的人能夠關(guān)注“通師朝鮮語(yǔ)”這一微信公眾平臺(tái)。（通訊作者:李英天）

［1］何云亮，張貴云，蔡德坤.微信公眾平臺(tái)在高校中的應(yīng)用研究［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

［2］王眉.微信公眾平臺(tái)的傳播特點(diǎn)及趨勢(shì)分析［J］.互聯(lián)網(wǎng)天地，2014（5）.

［3］嚴(yán)大虎，費(fèi)瑞偉，陳露遙.微信公眾平臺(tái)支持下的問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（11）.

［4］章科佳.微信公眾平臺(tái)在韓語(yǔ)精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.新校園（上旬），2015（10）.