李斌

摘 要：未成年人是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家潛在的人力資源。他們的素質(zhì)高低不僅影響到他們的人生發(fā)展，也影響到國(guó)家的未來和發(fā)展。但鑒于未成年人求知欲強(qiáng)、知識(shí)汲取能力差、理性思維不足等普遍特點(diǎn)，他們還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同幫助引導(dǎo)和提供服務(wù)。圖書館作為社會(huì)公共教育服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，肩負(fù)著重要的教育職能作用，本身也具備良好的服務(wù)資源，應(yīng)充分發(fā)揮自身職能職責(zé)，努力為未成年人提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為國(guó)家的未來貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：未成年人 知識(shí)儲(chǔ)備 閱讀服務(wù) 閱讀習(xí)慣

俗話說書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人們獲取知識(shí)、發(fā)展智力、了解人生、提高教養(yǎng)的重要手段和最好途徑?！昂米x書，讀好書”好處頗多。讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程，從未成年人到老年人都能從閱讀中獲益，所以，保持一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣終身受益。未成年是一個(gè)人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，對(duì)尚處于知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，對(duì)外界知識(shí)汲取需求大的未成年人來說，建立一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣也十分重要，不僅能幫助未成年人積累知識(shí)，還能幫助他們樹立正確的三觀，可以說關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。圖書館對(duì)于引導(dǎo)和培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，具有較好的資源條件，只要充分利用其自身的條件優(yōu)勢(shì)，就能夠取得較好的實(shí)效。

一、良好的閱讀習(xí)慣對(duì)未成年人的好處

習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變，還會(huì)對(duì)未來一生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣終身受益。

（一）可促進(jìn)未成年人智力發(fā)育

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。當(dāng)孩子在閱讀的時(shí)候，大腦始終處于無形的運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中，當(dāng)在書中遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)的思考。大量閱讀，還可以充分鍛煉孩子的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提高邏輯思維。經(jīng)過長(zhǎng)此以往的閱讀積累，就會(huì)比沒有大量閱讀量的同齡人更為優(yōu)秀。

（二）有助于氣質(zhì)培養(yǎng)和提升

蘇軾曾說過“腹有詩(shī)書氣自華”，在書中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)讓未成年人心智走向成熟，見多識(shí)廣，心胸開闊，隨著時(shí)間的潛移默化，知識(shí)積累堆砌成個(gè)人的內(nèi)涵與修養(yǎng)，知識(shí)的力量會(huì)改變或者造就出一個(gè)人別樣的氣質(zhì)，培養(yǎng)讀好書的閱讀習(xí)慣，有助于未成年人良好氣質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（三）可增強(qiáng)交際能力

每天保持一定的閱讀量，可以收獲豐厚的知識(shí)、縝密的邏輯思維和無形的外在氣質(zhì)，讓這個(gè)孩子在與人交往的過程中游刃有余，在交際的過程中，也會(huì)較為愿意去與別人分享書中所見所聞。尤其是在現(xiàn)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家長(zhǎng)們更應(yīng)該警惕電子產(chǎn)品給孩子帶來的危害。所以一定要讓孩子形成多讀書、愛讀書、讀好書的好習(xí)慣。

（四）有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”

閱讀過程也是學(xué)習(xí)的過程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自控力，雖然內(nèi)心認(rèn)為貪玩不對(duì)，但還是無法做到，造成這種情況的原因是其潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中就有對(duì)玩的強(qiáng)烈渴望。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓他在學(xué)習(xí)時(shí)下意識(shí)靜下心，進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)這個(gè)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。長(zhǎng)此以往，孩子在學(xué)習(xí)、注意力集中方面都會(huì)得到提升。

二、圖書館如何培養(yǎng)未成年人閱讀習(xí)慣

（一）創(chuàng)新優(yōu)化未成年人服務(wù)理念

在現(xiàn)今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，普遍具較為強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)，未成年讀者的思想意識(shí)也趨于個(gè)性化。很多傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的未成年讀者群體，圖書館服務(wù)人員要正確認(rèn)識(shí)到服務(wù)理念多元化特點(diǎn)，切忌“一刀切”的服務(wù)模式，不固定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，摒棄固守傳統(tǒng)服務(wù)思維和理念，還要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代工作形式，通過多種方式整合工作資源，針對(duì)未成年讀者制定出與時(shí)俱進(jìn)、個(gè)體性的服務(wù)策略。只有通過創(chuàng)新優(yōu)化服務(wù)理念，才能促進(jìn)服務(wù)水平的不斷提升。

（二）優(yōu)化圖書館功能設(shè)置

很多圖書館功能較為單一，為未成年人提供服務(wù)的功能區(qū)域大多缺乏特色和吸引力，使用效果不佳。未成年人具有強(qiáng)烈的好奇心和探索心理，所以圖書館要利用好現(xiàn)有場(chǎng)館，優(yōu)化圖書館功能設(shè)置，打造為未成年人服務(wù)的功能場(chǎng)館，如“兒童館”、“少兒閱覽創(chuàng)作館”、“親子互動(dòng)體驗(yàn)館”等，或設(shè)立特色服務(wù)區(qū)域，如“國(guó)學(xué)堂”、“電影課堂”、“青少年讀者沙龍”等，吸引未成年人積極參與其中，并喜歡上這種體驗(yàn)，為未成年人提供豐富的閱讀及創(chuàng)作空間的同時(shí)豐富他們的精神文化生活。

（三）營(yíng)造良好適宜的未成年區(qū)閱讀環(huán)境

讀書需要有一個(gè)良好、適宜、舒適的氛圍，如此才能保證孩子在進(jìn)行閱讀時(shí)心情愉悅、精神集中。因少年兒童容易被一些直觀的東西所吸引，閱讀區(qū)域環(huán)境適宜打造出整潔有序，有少兒氣息的氛圍，擺放的書籍柜架可以根據(jù)年齡段來擺放，如可以分別設(shè)立幼兒讀物專架、經(jīng)典讀物專架、連環(huán)畫專架、愛國(guó)主義讀物專架等，供不同年齡段的未成年人選擇。

（四）豐富館藏未成年人閱讀資源

未成年人讀者包括幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生等的群體，不同階段群體有不同的需求，圖書館在選購(gòu)少兒圖書時(shí)應(yīng)精心挑選，有意識(shí)的采集儲(chǔ)藏一些知識(shí)性、趣味性、教育性強(qiáng)的圖書、報(bào)刊、音像制品和電子出版物等，豐富未成年人閱讀館藏資源，滿足不同階段的未成年人閱讀需求。

（五）提升未成年圖書管理人員綜合素質(zhì)

圖書管理員特別是未成年借閱室的管理員，不能局限于簡(jiǎn)單的圖書借還工作。不僅要熟悉專業(yè)知識(shí)，還要熟悉未成年圖書的基本情況，對(duì)熱門的經(jīng)典作品有敏銳的嗅覺。除了這些專業(yè)素養(yǎng)，還需額外具備一點(diǎn)少年兒童心理學(xué)知識(shí)，方便為少年兒童做好閱讀服務(wù)和導(dǎo)讀工作。

（六）積極開展各類豐富多彩的未成年人讀書活動(dòng)

1.大力開展“全民閱讀”活動(dòng)。公共圖書館作為公共文化服務(wù)的主陣地，要大力營(yíng)造全民閱讀良好環(huán)境和氛圍，始終把全民閱讀推廣貫穿于圖書館整個(gè)服務(wù)工作之中，可以聯(lián)合各中小學(xué)校，對(duì)未成年人的閱讀推廣，倡導(dǎo)師生一起開展“全民閱讀”活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童快樂健康成長(zhǎng)。

2.開展親子閱讀活動(dòng)。父母是未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一任導(dǎo)師，家庭是培養(yǎng)一個(gè)人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳場(chǎng)所，加強(qiáng)開展父母或者其他監(jiān)護(hù)人和孩子共同閱讀的家庭閱讀或親子閱讀活動(dòng)等系列的“全民閱讀”活動(dòng)，借助圖書館這個(gè)載體，通過家長(zhǎng)的言傳身教，進(jìn)一步把閱讀的氛圍帶入家庭，從而帶動(dòng)孩子形成閱讀良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

閱讀興趣培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，需要從小抓起。圖書館肩負(fù)著為未成年人提供全方位高質(zhì)量的閱讀服務(wù)的艱巨使命和責(zé)任。應(yīng)充分利用自身豐富的館藏資源，努力探索行之有效的各種閱讀推廣方法，為培養(yǎng)未成年人閱讀興趣和提高他們的閱讀能力做出積極的努力和探索。

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