李斌

摘 要：未成年人是祖國的花朵，是國家潛在的人力資源。他們的素質(zhì)高低不僅影響到他們的人生發(fā)展，也影響到國家的未來和發(fā)展。但鑒于未成年人求知欲強、知識汲取能力差、理性思維不足等普遍特點，他們還需要家庭、學(xué)校、社會三方共同幫助引導(dǎo)和提供服務(wù)。圖書館作為社會公共教育服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，肩負著重要的教育職能作用，本身也具備良好的服務(wù)資源，應(yīng)充分發(fā)揮自身職能職責(zé)，努力為未成年人提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為國家的未來貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：未成年人 知識儲備 閱讀服務(wù) 閱讀習(xí)慣

俗話說書籍是人類進步的階梯，閱讀是人們獲取知識、發(fā)展智力、了解人生、提高教養(yǎng)的重要手段和最好途徑?！昂米x書，讀好書”好處頗多。讀書是一個終身的學(xué)習(xí)過程，從未成年人到老年人都能從閱讀中獲益，所以，保持一個良好的閱讀習(xí)慣終身受益。未成年是一個人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，對尚處于知識儲備薄弱，對外界知識汲取需求大的未成年人來說，建立一個良好的閱讀習(xí)慣也十分重要，不僅能幫助未成年人積累知識，還能幫助他們樹立正確的三觀，可以說關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。圖書館對于引導(dǎo)和培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，具有較好的資源條件，只要充分利用其自身的條件優(yōu)勢，就能夠取得較好的實效。

一、良好的閱讀習(xí)慣對未成年人的好處

習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變，還會對未來一生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣終身受益。

（一）可促進未成年人智力發(fā)育

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。當(dāng)孩子在閱讀的時候，大腦始終處于無形的運轉(zhuǎn)當(dāng)中，當(dāng)在書中遇到問題時，會主動的思考。大量閱讀，還可以充分鍛煉孩子的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提高邏輯思維。經(jīng)過長此以往的閱讀積累，就會比沒有大量閱讀量的同齡人更為優(yōu)秀。

（二）有助于氣質(zhì)培養(yǎng)和提升

蘇軾曾說過“腹有詩書氣自華”，在書中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容會讓未成年人心智走向成熟，見多識廣，心胸開闊，隨著時間的潛移默化，知識積累堆砌成個人的內(nèi)涵與修養(yǎng)，知識的力量會改變或者造就出一個人別樣的氣質(zhì)，培養(yǎng)讀好書的閱讀習(xí)慣，有助于未成年人良好氣質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（三）可增強交際能力

每天保持一定的閱讀量，可以收獲豐厚的知識、縝密的邏輯思維和無形的外在氣質(zhì)，讓這個孩子在與人交往的過程中游刃有余，在交際的過程中，也會較為愿意去與別人分享書中所見所聞。尤其是在現(xiàn)今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，家長們更應(yīng)該警惕電子產(chǎn)品給孩子帶來的危害。所以一定要讓孩子形成多讀書、愛讀書、讀好書的好習(xí)慣。

（四）有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”

閱讀過程也是學(xué)習(xí)的過程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏自控力，雖然內(nèi)心認為貪玩不對，但還是無法做到，造成這種情況的原因是其潛意識在支配他，是他的潛意識中就有對玩的強烈渴望。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓他在學(xué)習(xí)時下意識靜下心，進入狀態(tài)，調(diào)動這個潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。長此以往，孩子在學(xué)習(xí)、注意力集中方面都會得到提升。

二、圖書館如何培養(yǎng)未成年人閱讀習(xí)慣

（一）創(chuàng)新優(yōu)化未成年人服務(wù)理念

在現(xiàn)今這個快速發(fā)展的社會背景下，普遍具較為強烈的個體意識，未成年讀者的思想意識也趨于個性化。很多傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的未成年讀者群體，圖書館服務(wù)人員要正確認識到服務(wù)理念多元化特點，切忌“一刀切”的服務(wù)模式，不固定統(tǒng)一標準，摒棄固守傳統(tǒng)服務(wù)思維和理念，還要主動適應(yīng)當(dāng)代工作形式，通過多種方式整合工作資源，針對未成年讀者制定出與時俱進、個體性的服務(wù)策略。只有通過創(chuàng)新優(yōu)化服務(wù)理念，才能促進服務(wù)水平的不斷提升。

（二）優(yōu)化圖書館功能設(shè)置

很多圖書館功能較為單一，為未成年人提供服務(wù)的功能區(qū)域大多缺乏特色和吸引力，使用效果不佳。未成年人具有強烈的好奇心和探索心理，所以圖書館要利用好現(xiàn)有場館，優(yōu)化圖書館功能設(shè)置，打造為未成年人服務(wù)的功能場館，如“兒童館”、“少兒閱覽創(chuàng)作館”、“親子互動體驗館”等，或設(shè)立特色服務(wù)區(qū)域，如“國學(xué)堂”、“電影課堂”、“青少年讀者沙龍”等，吸引未成年人積極參與其中，并喜歡上這種體驗，為未成年人提供豐富的閱讀及創(chuàng)作空間的同時豐富他們的精神文化生活。

（三）營造良好適宜的未成年區(qū)閱讀環(huán)境

讀書需要有一個良好、適宜、舒適的氛圍，如此才能保證孩子在進行閱讀時心情愉悅、精神集中。因少年兒童容易被一些直觀的東西所吸引，閱讀區(qū)域環(huán)境適宜打造出整潔有序，有少兒氣息的氛圍，擺放的書籍柜架可以根據(jù)年齡段來擺放，如可以分別設(shè)立幼兒讀物專架、經(jīng)典讀物專架、連環(huán)畫專架、愛國主義讀物專架等，供不同年齡段的未成年人選擇。

（四）豐富館藏未成年人閱讀資源

未成年人讀者包括幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生等的群體，不同階段群體有不同的需求，圖書館在選購少兒圖書時應(yīng)精心挑選，有意識的采集儲藏一些知識性、趣味性、教育性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等，豐富未成年人閱讀館藏資源，滿足不同階段的未成年人閱讀需求。

（五）提升未成年圖書管理人員綜合素質(zhì)

圖書管理員特別是未成年借閱室的管理員，不能局限于簡單的圖書借還工作。不僅要熟悉專業(yè)知識，還要熟悉未成年圖書的基本情況，對熱門的經(jīng)典作品有敏銳的嗅覺。除了這些專業(yè)素養(yǎng)，還需額外具備一點少年兒童心理學(xué)知識，方便為少年兒童做好閱讀服務(wù)和導(dǎo)讀工作。

（六）積極開展各類豐富多彩的未成年人讀書活動

1.大力開展“全民閱讀”活動。公共圖書館作為公共文化服務(wù)的主陣地，要大力營造全民閱讀良好環(huán)境和氛圍，始終把全民閱讀推廣貫穿于圖書館整個服務(wù)工作之中，可以聯(lián)合各中小學(xué)校，對未成年人的閱讀推廣，倡導(dǎo)師生一起開展“全民閱讀”活動，促進少年兒童快樂健康成長。

2.開展親子閱讀活動。父母是未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一任導(dǎo)師，家庭是培養(yǎng)一個人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳場所，加強開展父母或者其他監(jiān)護人和孩子共同閱讀的家庭閱讀或親子閱讀活動等系列的“全民閱讀”活動，借助圖書館這個載體，通過家長的言傳身教，進一步把閱讀的氛圍帶入家庭，從而帶動孩子形成閱讀良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié) 語

閱讀興趣培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，需要從小抓起。圖書館肩負著為未成年人提供全方位高質(zhì)量的閱讀服務(wù)的艱巨使命和責(zé)任。應(yīng)充分利用自身豐富的館藏資源，努力探索行之有效的各種閱讀推廣方法，為培養(yǎng)未成年人閱讀興趣和提高他們的閱讀能力做出積極的努力和探索。

參考文獻：

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