于德剛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求也逐漸增加，人們的關(guān)注度開始轉(zhuǎn)向大學生是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使我國經(jīng)濟以及社會得到發(fā)展的基礎即是當代大學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)知識，這些將直接影響我國整體發(fā)展。因此，高校應高度重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并大力對其進行培養(yǎng)，實現(xiàn)我國當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)

教育現(xiàn)代化主要將科學技術(shù)與現(xiàn)代教育思想進行結(jié)合，進而形成較為合理并適應現(xiàn)代社會發(fā)展的教學指導，教師在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中應將傳統(tǒng)的教學方式摒棄，在對學生進行實際的教學期間利用較為先進的技術(shù)手段，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位發(fā)展?，F(xiàn)代高等教育的核心內(nèi)容即是培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其也是現(xiàn)代化教育的主要理念，在此教育過程中使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實踐操作能力能夠同時得到提高，進而滿足社會發(fā)展需求。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代化背景下存在的問題

（一）大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

教師在對學生進行教育觀念引導時，仍停留在傳統(tǒng)模式，對學生予以灌輸式教學，此教學模式主要對學生理論知識方面進行重點教學，但此過程中往往忽略了學生的創(chuàng)新性思維，間接導致學生的創(chuàng)新思維過于匱乏，并不具備較強的自主學習意識，使得學生喪失學習積極性，不愿對知識再進行自主思考。大學生在畢業(yè)后普遍選擇就業(yè)或考研，并將二者作為其大學期間的主要目標，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的想法相對較少，雖然部分學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但卻在實施過程中因為資金短缺或缺乏自信等原因被閑置。

（二）師資力量不足

我國高等院校的師資隊伍存在局限性，組成其隊伍的教師主要為理論型以及科研型人才，教師大多不具備較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)意識，與此同時，教師并不了解現(xiàn)代市場的發(fā)展趨勢以及市場經(jīng)濟的形勢，使其無法對學生進行正確的引導，較大程度影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的構(gòu)建?；诖耍叩仍盒ｉ_始進行外聘形式，對具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師進行引入，但此類教師大多對學校環(huán)境了解不夠深入，無法采取正確的方式對學生進行引導。同時，許多外聘教師在授課期間僅將自身經(jīng)驗對學生進行闡述，并沒有對學生的實際需求進行充分考慮，此現(xiàn)象致使大多學生處于旁聽者位置，使其降低學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的興趣。

（三）課程體系不夠完善

現(xiàn)代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中較為關(guān)鍵的問題即是高校的創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。大學期間學生所要學習的課程相對較多，而目前貫穿大學課程體系的應為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。許多針對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于局限，僅停留在就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃兩方面，并且教師在講解兩方面內(nèi)容期間，也僅進行理論方面的指導，針對學生的創(chuàng)新思維以及實踐能力的關(guān)注度較少。在學生進行人生規(guī)劃的設計時，教師并沒有對其進行實際的引導，僅停留在打分形式，進而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于形式化，無法對學生形成較為實際的幫助。

二、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)方法

（一）加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

針對現(xiàn)代化背景下提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先應針對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)。目前許多大學生受到社會等現(xiàn)象的影響，其價值觀以及思想觀皆同時出現(xiàn)了較大程度的變化，大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理解也出現(xiàn)偏差，大多學生認為找到一份穩(wěn)定的工作對于自身來說是最為完美的出路，創(chuàng)業(yè)所涉及的范圍較廣且存在不穩(wěn)定性，因此大學生在畢業(yè)后并沒有對此條道路進行考慮以及選擇。為使這一現(xiàn)狀得到有效解決，教師應在課堂教學中加入實踐互動環(huán)節(jié)，專門制作創(chuàng)業(yè)成功案例集，以實例展示的形式展示在學生面前，讓學生就真實案例進行分析討論，研究創(chuàng)業(yè)成功的具體原因，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，使學生能夠樹立自信心，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。與此同時，學校也應舉行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，并為此活動提供資金以及場地等方面的支持，引導學生積極主動的組織實踐活動，并在策劃的過程中使自身的創(chuàng)新思維得到提高。

（二）加強師資隊伍建設

大學生思想的引導者即是其在上學期間的指導教師，這就要求教師必須具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)新精神，如此才能在教學過程中對學生形成正確的思想引導，與此同時，校方也要加強建設具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，形成定期培訓機制，在師資隊伍中選擇專業(yè)能力強并且具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師對學生進行授課，并及時建立考核機制以及評價體系，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，進而激發(fā)教師的工作積極性，不斷提高師資隊伍的教學質(zhì)量，使其能夠?qū)ΜF(xiàn)代背景下的大學生形成正確的價值觀引導，幫助其成為促進我國發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（三）構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為使當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高，各高校應不斷完善本校區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，如此不但能夠保證各高校的教學計劃還能使培訓方案得到有效實施。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的初期，教師應及時對原有課程進行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識作為基礎，對教學內(nèi)容進行具體的設計，在保證學生具備知識的基礎上使其實踐能力也能得到提升。在課程的設立方面，學?？稍黾訃H貿(mào)易管理、理財實務等課程，在學生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基礎后，對其創(chuàng)業(yè)技能進行培訓，設立相應技能培訓課程，組織學生積極的參與其中，并安排教師在實踐過程中對學生進行講解，使學生發(fā)現(xiàn)問題時便可及時獲取到正確答案。學校在組織時間課程期間，可進行企業(yè)經(jīng)營的模擬，通過當下最為先進的網(wǎng)絡技術(shù)，使學生在院校期間便能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。

結(jié)語：綜上所述，在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了至關(guān)重要的作用。因此，各高校應加大對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)注度，不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。目前，在教育現(xiàn)代化的背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在部分問題，若此類問題無法得到及時解決，將嚴重影響我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，基于此，校方應不斷對本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行完善，樹立大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為其今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎。

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