劉克志

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅提高了小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。改變了過去單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加積極主動(dòng)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討，總結(jié)了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與模式，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 途徑

引 言

數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！痹谥袊?guó)古代，數(shù)學(xué)被稱為算術(shù)，是六藝之一。不論中西方怎樣定義數(shù)學(xué)，大家都有一個(gè)共同認(rèn)同點(diǎn)，那就是數(shù)學(xué)起源于人類的早期生產(chǎn)活動(dòng)，生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的源頭，人類研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了服務(wù)生活，解決生活中的實(shí)際問題。人們的生活離不開數(shù)學(xué)，從人出生開始就與數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣，年齡的計(jì)算離不開數(shù)學(xué)，家庭人口的計(jì)算離不開數(shù)學(xué)，商品的交換離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)伴隨著人類生命的始終。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生的切身體驗(yàn)、親生經(jīng)歷更是數(shù)學(xué)與生活密不可分，吃東西家長(zhǎng)會(huì)問吃幾個(gè)、交朋友會(huì)問你幾歲、買東西要算需要多少錢，一切生活都離不開數(shù)學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，能夠克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，減少“高分低能”的畸形人才的形成。讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)能夠?qū)W以致用，將背的滾瓜爛熟的理論知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)際生活中遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生歸納總結(jié)的能力，將具體生活問題抽象化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)遷移的能力，能夠舉一反三的從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)化的基本結(jié)構(gòu)，從而用數(shù)學(xué)公式解決遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅有利于小學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題，還有利于將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言具化為生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)公式理論生活化，變抽象為具體，降低數(shù)學(xué)理論概念的學(xué)習(xí)難度，有利于小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)公式內(nèi)涵，將枯燥的數(shù)學(xué)公式趣味化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

2.1樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀念

教師是學(xué)生步入校園生活之后的引導(dǎo)者，自身的一言一行都會(huì)被學(xué)生看到眼里并模仿，所以教師應(yīng)該要特別注意這一點(diǎn)。另外，把生活化教學(xué)結(jié)合到課堂上，首先需要教師改變自身的思想，并了解該教學(xué)方法的理念，并從生活中尋找教學(xué)素材，這樣才能發(fā)揮出它的作用。另外，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，使教學(xué)工作變得不那么單一；在平時(shí)的生活中也可以多觀察，并把教學(xué)內(nèi)容和生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要良好的人際環(huán)境作為基礎(chǔ)，良好的人際環(huán)境更有利于讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在自由、寬松、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境需要我們把握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)參與到生活化教學(xué)中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式大不相同，過去教師習(xí)慣性以高高在上的姿態(tài)展開教學(xué)，學(xué)生與教師之間的心理距離較遠(yuǎn)，因此很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏靈活性，學(xué)生的思維僵化，學(xué)生很難將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式僵化，學(xué)生舉一反三的能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力難以得到充分的鍛煉。

2.3營(yíng)造生活化的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視。一直以來(lái)，教師都扮演著權(quán)威的角色，在課堂中許多學(xué)生是對(duì)教師存在畏懼情緒學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)，生怕說錯(cuò)被教師批評(píng)，再加上數(shù)學(xué)教師態(tài)度嚴(yán)肅、教學(xué)方式單一模式化，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師必須明白小學(xué)生正是充滿活力、想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段，要想順利展開生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就必須通過各種方式營(yíng)造生活化的課堂氛圍，讓學(xué)生自由的發(fā)表觀點(diǎn)，任學(xué)生自由想象。班級(jí)中有的學(xué)生比較活躍，有的學(xué)生則比較內(nèi)斂。為了營(yíng)造生活化的課堂氛圍，保證數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，多用積極性的語(yǔ)言鼓勵(lì)班級(jí)中不愛發(fā)言的學(xué)生，幫助學(xué)生打開心扉，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課堂上過于活潑的學(xué)生，教師則要把握一個(gè)度，將學(xué)生的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)中去而不是嘩眾取寵。

2.4注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的源頭是來(lái)自于生活。所以，在使用生活化教學(xué)時(shí)，一定要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上導(dǎo)入，這樣才能發(fā)揮出它的作用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，課件和教材當(dāng)然是離不開的，但是為了提升教學(xué)效率，就需要把實(shí)際的生活環(huán)境融入到課堂教學(xué)中，并且結(jié)合教案內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)工作，讓學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在展開教學(xué)工作時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活背景出發(fā)，為他們營(yíng)造出一個(gè)生活化的課堂，并引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度來(lái)考慮問題，這樣有助于提升他們的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

回顧傳統(tǒng)的應(yīng)試教育發(fā)現(xiàn)，在這一教學(xué)模式下雖然大部分的學(xué)生成績(jī)都非常高，但是在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)，就比較焦慮且沒有辦法解決。出現(xiàn)這一情況，是因?yàn)閷W(xué)生只是一味地接受知識(shí)，但并沒有在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用它，所以學(xué)以致用非常的重要。同時(shí)，教師在展開教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生利用自身掌握的知識(shí)去解決遇到的問題，這樣教學(xué)效果才會(huì)明顯。需要注意的是，教師在展開數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)一定要控制好程度，不能為了突出生活化而把所有的知識(shí)都聯(lián)系到生活當(dāng)中，從而無(wú)視了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)。所以，教師一定要合理地利用此方法來(lái)展開教學(xué)，這樣教學(xué)效果才能更明顯。

結(jié) 語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)不僅僅是一種手段、策略也是一門教學(xué)藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中；改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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