李大澤

摘 要：感染力能夠讓語(yǔ)文教學(xué)引人入勝，幽默感能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，啟迪學(xué)生思考可以真正踐行生本教學(xué)理念。本文用三個(gè)例子來(lái)詳細(xì)論述如何讓語(yǔ)言具有感染力、幽默感和啟迪性，目的在于讓語(yǔ)文課堂教學(xué)有表現(xiàn)張力，讓教師的語(yǔ)言表達(dá)成為一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文課堂 語(yǔ)言藝術(shù)

一、小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言藝術(shù)的要點(diǎn)

1.富有感染力

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注意語(yǔ)言的感染力，只有教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、飽富情感，才能夠引起小學(xué)的注意，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)教師的情感變化來(lái)進(jìn)一步了解語(yǔ)文課文表達(dá)的意思。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，邏輯思維尚未形成，情緒變化起伏較大，有意注意的時(shí)間較短，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要讓課堂語(yǔ)言豐富起來(lái)，用語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。

2.富有幽默感

課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生互動(dòng)，孩子們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，如果教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤回答或者行為，既可以達(dá)到課堂教學(xué)的目的，又能夠照顧到學(xué)生的自尊心，最終讓學(xué)生愿意加入到課堂互動(dòng)活動(dòng)中以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。另外，教師語(yǔ)言表達(dá)幽默，能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的愉悅感，從而培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.富有啟迪性

生本教育理念下，教師課堂教學(xué)中，要以課本內(nèi)容為載體，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散性思維，讓學(xué)生透過(guò)教材內(nèi)容來(lái)了解社會(huì)，能夠聯(lián)系書(shū)本知識(shí)來(lái)反思自己的生活。所以，語(yǔ)文教師在表達(dá)過(guò)程中要注意用詞，要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

1.用飽滿的熱情來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感染力

要增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感染力，首先要有飽滿的熱情，即教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，對(duì)教育工作有高度的熱情，對(duì)與孩子溝通有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

例如，在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，教師自己首先要被戰(zhàn)士的所作所為感動(dòng)，還要對(duì)戰(zhàn)士的心理活動(dòng)和崇高思想有由衷的敬佩。此外，教師要對(duì)戰(zhàn)役的背景有深入的了解，從而有利于其對(duì)學(xué)生闡述為什么那個(gè)年代的人愿意以生命為代價(jià)來(lái)做出巨大的犧牲。愛(ài)國(guó)主義教育是永恒的教育主題，不同年代的教育內(nèi)容和方式有所不同。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要把握好教材內(nèi)容，用熱情和真情實(shí)感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到課文表達(dá)的主題思想。比如，講到“邱少云被烈火包住，匍匐在草叢中，忍受著烈火的炙烤，卻一聲不吭”，教師在朗讀課文時(shí)要將邱少云身處烈火的危急環(huán)境進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)他匍匐在草叢中的隱忍和痛苦進(jìn)行表達(dá)，要對(duì)其人手炙烤的行為進(jìn)行體會(huì)，要對(duì)其一聲不吭的反應(yīng)潸然淚下。只有教師由衷的表達(dá)出對(duì)邱少云戰(zhàn)士的理解和敬佩，學(xué)生才能夠從教師的情感態(tài)度中獲得更多的信息，進(jìn)而感受到他的愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的強(qiáng)烈情感。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要在課文講解之前，借助多媒體來(lái)介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)術(shù)性反擊作戰(zhàn)的重要性進(jìn)行深入剖析，從而讓學(xué)生更好地理解邱少云戰(zhàn)士的責(zé)任感和自我犧牲精神?？傊胝Z(yǔ)言表達(dá)富有感染力，教師必須要有豐富的積淀，讓情感由內(nèi)而外地散發(fā)出來(lái)。

2.用機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)和化解尷尬

要增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的幽默感，首先要有洞察問(wèn)題根本的能力，其次要有換位思考的能力，再次要有靈活的語(yǔ)言表達(dá)技能。這樣就能夠用讓孩子心理容易接受的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)不會(huì)感到尷尬，即在輕松快樂(lè)的氛圍中解決問(wèn)題。

例如，正常課堂教學(xué)中，某些孩子會(huì)提及一些與課堂內(nèi)容不相關(guān)的問(wèn)題，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，比如一次課堂上提及到太陽(yáng)，學(xué)生就大聲問(wèn)“地球?yàn)槭裁匆獓?yáng)轉(zhuǎn)”。對(duì)此，如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，則會(huì)影響孩子善于思考和樂(lè)于發(fā)問(wèn)的心理；如果給孩子講地球公轉(zhuǎn)的原理，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清，也一定會(huì)超出孩子的理解范圍。所以，筆者笑著回答孩子“因?yàn)榈厍蚍浅ｎB皮”。教師話音剛落，班級(jí)里的學(xué)生們都笑了。這樣的處理方法，既能夠快速解決課堂上的突發(fā)事件，又避免了傷害孩子的自尊心，還讓課堂充滿了歡笑，可謂一舉多得。再如，在講到季節(jié)特點(diǎn)時(shí)，有些孩子受到認(rèn)知影響，會(huì)給出一些不符合常理的答案，此時(shí)需要教師的幽默來(lái)化解尷尬。比如，教師問(wèn)，冬天的代表顏色是什么？有的孩子回答是藍(lán)色的雪花?，F(xiàn)實(shí)生活中，雪花都是白色的，藍(lán)色的雪花可能是學(xué)生從圖畫書(shū)中看到的，也許是孩子自己想象的。對(duì)此，教師可以說(shuō)“咦？藍(lán)色的雪花？是童話書(shū)中的那朵雪花，對(duì)嗎？”這樣就可以化解孩子說(shuō)錯(cuò)雪花顏色的尷尬，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生們正確使用詞語(yǔ)?？傊處熞`活處理問(wèn)題，用幽默的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

3.用廣博的學(xué)識(shí)和巧妙的設(shè)問(wèn)來(lái)啟迪思考

要增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的啟迪性，首先教師自身要有廣博的學(xué)識(shí)，其次教師要了解學(xué)生的心理活動(dòng)和認(rèn)知背景，再次教師要有精確的語(yǔ)言表達(dá)技能。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，再根據(jù)孩子們的回答來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》，教師可以從三個(gè)角度設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。第一，亡羊補(bǔ)牢，尤為晚矣。第二，羊已經(jīng)丟了，還有修補(bǔ)羊圈的必要嗎？第三，為了避免“亡羊”，要常?！把a(bǔ)牢”。第一個(gè)問(wèn)題著重說(shuō)明要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)止損；第二個(gè)問(wèn)題著重說(shuō)明不要為已經(jīng)形成的損失的做無(wú)謂的補(bǔ)救；第三個(gè)問(wèn)題著重說(shuō)明要防患于未然。小學(xué)生的心理活動(dòng)不同，受到家庭環(huán)境的影響不同，對(duì)“亡羊補(bǔ)牢”的看法必然不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生從這三個(gè)角度去分析問(wèn)題和感受每種處理方法的結(jié)果，只要學(xué)生自圓其說(shuō)，言之有理即可。當(dāng)學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題都想得通時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考三個(gè)處理方法分為適用的前提條件。第一，如果羊圈里面門有很多只羊，丟了一只，要及時(shí)修補(bǔ)羊圈以避免更多的損失。第二，如果羊圈里只有一只羊，丟了就沒(méi)有修補(bǔ)羊圈的必要了。第二，如果知道羊圈破了會(huì)導(dǎo)致丟羊，則要及時(shí)檢查和修補(bǔ)以避免發(fā)生損失?？傊瑔⒌纤伎荚谛W(xué)語(yǔ)文課堂上很重要，要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和善于思考的能力，避免照搬書(shū)本理論的思維定式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)各種方法來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)要深入了解青少年心理學(xué)，從而能夠了解學(xué)生的想法和心理，進(jìn)而有針對(duì)性地選擇教學(xué)切入點(diǎn)。當(dāng)教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時(shí)，就更容易實(shí)現(xiàn)情緒感染、幽默表達(dá)以及啟迪思維。

參考文獻(xiàn)：

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