郭海英

【摘 要】本文簡單分析了制約城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的因素，針對教育公平視野下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展展開了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展起到一定的參考和幫助，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)提供更多的幫助和支持，實現(xiàn)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展，為我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)的計劃和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育公平；城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育；均衡發(fā)展

教育公平主要是指由社會全員參與到對當(dāng)?shù)?、?dāng)時公共教育資源的選擇、分享中。隨著我國教育體制改革的不斷深化進(jìn)行，教育公平的實現(xiàn)屬于我國教育領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)劃，能夠更好的滿足時代發(fā)展趨勢，同時屬于我國教育建設(shè)的必然性要求。在教育公平視野下，針對城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展展開分析和探究具有十分重要的價值和作用。在當(dāng)前教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展過程中，我國對于教育公平理念有著極高的重視度，促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)的教育公平已經(jīng)逐漸成為我國教育行業(yè)發(fā)展的一項必然趨勢。當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展還受到多個方面因素的影響和制約，導(dǎo)致其實際發(fā)展效果不是十分理想，很難實現(xiàn)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展，本文就此進(jìn)行了分析研究。

1制約城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的因素

一方面，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在有不平衡性，教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)文化方面的支持，只有促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，政府部門才可以為教育提供更多的幫助和支撐，在教育方面投入更多的財力、物力資源，在新時代背景下，我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分迅猛，但是仍需要考慮到城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間差異性逐漸增大的這一事實。因為城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村地區(qū)在文化實例以及經(jīng)濟(jì)實力等方面存在有較大的差異性，城鎮(zhèn)地區(qū)有著更強(qiáng)的教育實例。在部分經(jīng)濟(jì)較為落后區(qū)域，社會、家庭等方面缺乏對教育的重視度，政府在教育方面的投入比較少。另外，因為小學(xué)體育在小學(xué)課程中地位相對較低，導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)在體育教育方面的重視度非常低，體育教學(xué)更多的為孩子提供玩耍的時間，沒有針對學(xué)生展開系統(tǒng)性的培養(yǎng)和教育，最終導(dǎo)致城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育在實際發(fā)展過程中存在有較為嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，進(jìn)一步增大了城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育之間的差距。

另一方面，在硬件設(shè)施以及師資力量方面，城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育之間存在有較大的差異性，逐漸成為影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的一項主要因素。鄉(xiāng)村小學(xué)因為缺乏專業(yè)能力強(qiáng)的小學(xué)體育老師，其實際體育教學(xué)質(zhì)量比較低，另外，沒有完善的硬件教學(xué)設(shè)施，各類體育教育活動很難順利有效的展開。受到這些方面因素的影響，很多鄉(xiāng)村小學(xué)出現(xiàn)了減少體育課程課時情況，難以針對學(xué)生展開科學(xué)、系統(tǒng)的體育教育活動。受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度方面的影響，城鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施相對較為完善，同時師資力量雄厚，很大程度上拉大了與小學(xué)體育教育硬件設(shè)施方面的距離，最終導(dǎo)致城鄉(xiāng)小學(xué)體育存在有較為嚴(yán)重的失衡情況。

2教育公平視野下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的對策

2.1推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)教育公平

想要實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的教育公平，需要從縮小城鄉(xiāng)小學(xué)經(jīng)濟(jì)差距等方面出發(fā)，通過社會經(jīng)濟(jì)層面來實現(xiàn)逐步均衡，使小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展得以實現(xiàn)。國家在城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展過程中需要充分的發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，提高對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重視度。在這個過程中，國家需要從經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面出發(fā)，保證各項工作順利有效的進(jìn)行，同時與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際特點(diǎn)結(jié)合在一起，加大社會主義新農(nóng)村建設(shè)力度，縮小城鄉(xiāng)差距，逐步實現(xiàn)教育公平。

2.2利用政策加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教育部門可以發(fā)揮出政策方面的優(yōu)勢和吸引力，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，比如說完善小學(xué)體育教師的編制，提高其工資待遇等，增強(qiáng)小學(xué)體育教師崗位的吸引力，吸引更多的專業(yè)性、高素質(zhì)教師人才，使小學(xué)體育師資隊伍力量有顯著的改善和提高。另外，鄉(xiāng)村小學(xué)需要提高對小學(xué)體育教學(xué)的重視度，將其上升至學(xué)生成長發(fā)展的高度，定期組織學(xué)校體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在城鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行參觀。通過這種方式，使鄉(xiāng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)和能力有一定的提高，縮小與城鎮(zhèn)小學(xué)體育教師之間的差距，為教育公平的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3逐步實現(xiàn)體育教育資源公平性

城鄉(xiāng)小學(xué)在體育教育資源方面有著較大的差距，缺乏公平性，城市小學(xué)沒有足夠的教學(xué)場地，農(nóng)村小學(xué)沒有足夠的教學(xué)設(shè)施，政府以及教育部門需要根據(jù)城鄉(xiāng)小學(xué)實際情況，提高在教育硬件資源等方面的投入力度。教育公平與教育平等不同，教育公平需要從教育整體利益角度方面出發(fā)，針對教育過程中處于弱勢的群體進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，使弱勢群體的教育質(zhì)量得到顯著地改善和提高。農(nóng)村學(xué)生在體育教學(xué)方面處于弱勢地位，城市學(xué)生具有非常好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，能夠滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中器材方面的需求，農(nóng)村家庭往往很難滿足學(xué)生在體育器材等方面的需求。在這種情況下，政府部門需要與農(nóng)村小學(xué)的實際特點(diǎn)有效結(jié)合在一起，從經(jīng)費(fèi)、政策等方面出發(fā)，加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度，為其提供更多的幫助，讓其與城市學(xué)生享受同等的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)樂趣。

3結(jié)束語

實現(xiàn)教育公平性符合社會發(fā)展和建設(shè)過程中實際需求，同時也是我國社會主義教育事業(yè)優(yōu)化發(fā)展的要求。相關(guān)人士必須要針對制約城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的因素展開研究分析，尋找城鄉(xiāng)小學(xué)體育失衡的主要成因，以此為基礎(chǔ)，制定針對性的解決策略。想要跟高的實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展，首先要推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，其次要利用政策加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，最后要逐步實現(xiàn)體育教育資源公平性，通過這些方式，將城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)向著均衡的方向發(fā)展，與城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)實際情況結(jié)合在一起，在實踐過程中不斷交流和總結(jié)，最終實現(xiàn)我國教育改革發(fā)展目標(biāo)，提高教育公平性。

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