裴麗麗

【摘要】目的 探討模擬產(chǎn)房教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取我校2015級(jí)高職護(hù)理學(xué)生188人隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組96人，對(duì)照組92人。實(shí)驗(yàn)組采用模擬產(chǎn)房教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)理論及視頻觀看教學(xué)，采用綜合考評(píng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果 綜合考評(píng)成績(jī)實(shí)驗(yàn)組成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照組有顯著的差異和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)本教學(xué)法評(píng)價(jià)較好。結(jié)論 模擬產(chǎn)房的教學(xué)方法利于學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量，適于在教學(xué)中應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；護(hù)理教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2017.18..01

1 資料與方法

1.1 一般資料

通過(guò)選取本校15級(jí)高職護(hù)理四個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生為同一層次中成績(jī)較好的班級(jí)，理解能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力相對(duì)較好。因條件限制，這樣利于研究時(shí)間內(nèi)得出可靠結(jié)論。四個(gè)班級(jí)共188人，其中男性9人，女性179人。隨機(jī)分為試驗(yàn)組96人，對(duì)照組92人。

1.2 方法

1.2.1 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：兩組學(xué)生用同一教材，同一任課教師進(jìn)行授課，以防止差別影響結(jié)果。我們選取兩天周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用模擬產(chǎn)房教學(xué)方法，按照實(shí)際產(chǎn)房標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講授。產(chǎn)房設(shè)施由學(xué)校新建模擬實(shí)訓(xùn)中心提供。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)及多媒體視頻播放進(jìn)行輔助講解。課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力操作考核。

1.2.2 教學(xué)過(guò)程實(shí)施：將每班學(xué)生分為4～5組實(shí)訓(xùn)組，每組8～10人，由1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)入模擬產(chǎn)房，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并由學(xué)生扮演各類(lèi)角色，真實(shí)了解整個(gè)產(chǎn)房結(jié)構(gòu)及接生過(guò)程。并預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自行處理。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)照組進(jìn)行正常理論教學(xué)后，觀看電教了解分娩過(guò)程。

1.3 資料收集

1.3.1 考評(píng)成績(jī)資料收集

課程結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行考試，相同試卷及時(shí)間。學(xué)生用一小時(shí)時(shí)間進(jìn)行答題。根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

1.3.2 調(diào)查問(wèn)卷資料收集：為了解學(xué)生對(duì)此次教學(xué)研究的滿意情況，采用調(diào)查問(wèn)卷方式進(jìn)行資料收集。利用課余時(shí)間以班級(jí)為單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷96份，收回90份，有效卷84份，有效回收率93%。

2 結(jié) 果

（1）考核成果

考核結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生知識(shí)掌握程度明顯優(yōu)于對(duì)照組，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。（2）實(shí)驗(yàn)組對(duì)模擬產(chǎn)房教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)

3 討 論

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)[1]。分娩課程中涉及大量臨床操作細(xì)節(jié)，通過(guò)教師理論講解，學(xué)生既不能充分理解內(nèi)容，又覺(jué)得枯燥無(wú)聊。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用模擬產(chǎn)房教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)帶著更多的好奇心及樂(lè)趣扎實(shí)的掌握知識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)課中運(yùn)用模擬臨床實(shí)景的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，啟迪學(xué)生的智慧。通過(guò)角色扮演，提前設(shè)定場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生會(huì)比我們想象中更好的解決問(wèn)題，練習(xí)操作。更能體會(huì)生命的珍貴，增強(qiáng)職業(yè)使命感及神圣感。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)積極性及目的不清，造成學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足，以及見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的產(chǎn)房就進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行操作，這不僅使得孕產(chǎn)婦對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度下降，也會(huì)使得學(xué)生在具體問(wèn)題的處理上存在大量問(wèn)題。

當(dāng)前加強(qiáng)分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，一方面提高教師的實(shí)訓(xùn)水平，另一方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究。同時(shí)，良好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和具備綜合實(shí)力教師也是職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建國(guó).淺談模擬教學(xué)法[J].機(jī)械職業(yè)教育.1998（11）：31-33.

[2] 馬 丁，陳 剛，章漢旺，杜家玲，孫文君.多種教學(xué)方法在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育.2010（8）：85-87.

本文編輯：李 豆endprint