劉守佳

摘要：隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，幾乎每所高校都有計算機專業(yè)，對于民辦高校來講，計算機類專業(yè)招生呈現(xiàn)日趨激烈的態(tài)勢。當前，國家推動創(chuàng)新驅動發(fā)展，實施“互聯(lián)網+”“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，有效帶動了我國新經濟的蓬勃發(fā)展，民辦高校向應用型技術大學轉型已經成為必然趨勢。在新的形勢下，轉型高校計算機專業(yè)課程的優(yōu)化顯得迫在眉睫。

關鍵詞：民辦高校 計算機專業(yè) 大學轉型 校企合作 產教融合

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0134-01

當前，我國的高等教育體系的規(guī)模較大，為現(xiàn)代化建設和經濟發(fā)展做出較大貢獻。但隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求發(fā)生明顯變化，高等教育結構性矛盾日顯突出，新一代專業(yè)人才缺口日漸增大，新經濟領域出現(xiàn)了嚴重的人才供給不足現(xiàn)象，工程教育與新興產業(yè)和新經濟發(fā)展出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。因此，普通本科高校向應用型轉型也是必然趨勢。

一、民辦高校計算機專業(yè)現(xiàn)狀

民辦高校對于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用，在相關部門的扶持下，民辦高校的計算機專業(yè)發(fā)展迅猛，但是由于計算機技術更新?lián)Q代速度飛快，加之民辦高校與公辦高校在辦學經費投入上有很大差距，給民辦高校的計算機專業(yè)發(fā)展建設帶來了一定的困難。當前，國家推動創(chuàng)新驅動發(fā)展，實施“互聯(lián)網+”“一帶一路”“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網、人工智能、網絡安全等專業(yè)發(fā)展迅猛，計算機專業(yè)建設呈現(xiàn)出一系列的問題和挑戰(zhàn)。

（一）民辦高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機領域的專業(yè)知識更新非常快，并且發(fā)達城市的計算機領域的薪資較高，加之民辦高校教師的整體薪資較低，這就導致民辦高校的計算機專業(yè)師資隊伍不夠穩(wěn)定和優(yōu)秀，師資力量較為薄弱。

（二）民辦高校計算機專業(yè)教學經費投入不足

從我國現(xiàn)有民辦高校的資金來源看，主要把學生的學費作為學校的籌資方式。當然，近幾年，政府資助、社會資助的力度也在逐年增大，大大促進了我國民辦高校的發(fā)展。但從總體上看，我國民辦高校的教學經費籌措體制仍不健全，教學經費投入不夠，加之計算機專業(yè)更新速度較快，能夠投入到計算機專業(yè)的經費更是少之又少。

（三）民辦高校計算機專業(yè)就業(yè)質量偏低

在“互聯(lián)網+”“中國制造2025”“新工科”建設等國家政策的引導下，近幾年計算機專業(yè)就業(yè)情況較之前有所好轉。但是，幾乎每所高校都有計算機類專業(yè)，加上來自公辦院校和社會上計算機培訓機構的競爭，民辦高校計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力仍然很大。

二、計算機專業(yè)的課程與人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)

（一）課程設置與崗位（行業(yè)）需求脫節(jié)

民辦高校特別是轉型中的高校，在人才培養(yǎng)方案制定時，多數(shù)都加大了實踐類課程的比重。由于計算機類專業(yè)設備、技術更新快，實驗實訓設備、專業(yè)課程體系都需要不斷更新，加之絕大多數(shù)的民辦高校實驗設備更新較慢，教學設備經費投入不足等現(xiàn)狀，導致課程設置與社會需求脫節(jié)。

（二）教學模式落后

民辦高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時，多數(shù)采用公共課——基礎課——專業(yè)基礎課——專業(yè)課的教學模式，講授知識多數(shù)來自于課本且較為陳舊，導致專業(yè)教學不能做到主動適應社會對人才的需求。

三、結合時代背景，創(chuàng)新教學模式，凝練專業(yè)特色，優(yōu)化計算機課程體系

（一）廣泛調研，合理制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會需要人才

轉型中的民辦高校應廣泛調研，考察行業(yè)與職業(yè)崗位群對計算機人才知識能力結構需求趨勢，對現(xiàn)有課程體系及現(xiàn)有教師進行客觀準確分析，根據(jù)調研情況，制訂科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會需要的計算機人才，避免培養(yǎng)人才與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）產教融合，廣泛開展校企合作工作

轉型中的民辦高校應主動適應國家經濟發(fā)展新常態(tài)，將產教融合校企合作為人才培養(yǎng)的突破口，提升學校人才培養(yǎng)質量，使人才培養(yǎng)與社會需求能力保持高度一致，進而提高計算機專業(yè)學生服務企業(yè)的能力，提高計算機專業(yè)學生就業(yè)質量。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師教學水平

計算機專業(yè)教師應樹立終身學習的理念。同時，學校的人事和師資培訓部門應制訂科學的培訓進修計劃，鼓勵和支持計算機專業(yè)教師參與企業(yè)（行業(yè)）的項目研發(fā)，提高教師專業(yè)能力和科研水平，使得所授課程緊跟專業(yè)技術的新發(fā)展。在教學過程中注重考核，對成績突出、業(yè)績優(yōu)秀的教師，在薪酬和晉升等方便給予優(yōu)先權。另外，還需聘請相應領域的專家教授作為外聘教師來校授課或帶領科研團隊，提高學校整體的科研學術水平，進而建立一支穩(wěn)定優(yōu)秀的計算機專業(yè)師資隊伍。

在互聯(lián)網+時代下，轉型高校計算機課程改革勢在必行，轉型高校應抓住機遇，為社會、企業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)應用型人才，堅持走“產教融合，校企合作”的發(fā)展之路，鼓勵通過“訂單培養(yǎng)”“聯(lián)合培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，利用企業(yè)資源，優(yōu)化課程設置，來培養(yǎng)計算機專業(yè)優(yōu)秀人才。

責任編輯：孫瑤