劉守佳

摘要：隨著我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，幾乎每所高校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)于民辦高校來(lái)講，計(jì)算機(jī)類專業(yè)招生呈現(xiàn)日趨激烈的態(tài)勢(shì)。當(dāng)前，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略，有效帶動(dòng)了我國(guó)新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，民辦高校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。在新的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的優(yōu)化顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：民辦高校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 大學(xué)轉(zhuǎn)型 校企合作 產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）21-0134-01

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育體系的規(guī)模較大，為現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求發(fā)生明顯變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日顯突出，新一代專業(yè)人才缺口日漸增大，新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才供給不足現(xiàn)象，工程教育與新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型也是必然趨勢(shì)。

一、民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

民辦高校對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用，在相關(guān)部門的扶持下，民辦高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛，但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度飛快，加之民辦高校與公辦高校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入上有很大差距，給民辦高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展建設(shè)帶來(lái)了一定的困難。當(dāng)前，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（一）民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)更新非?？?，并且發(fā)達(dá)城市的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的薪資較高，加之民辦高校教師的整體薪資較低，這就導(dǎo)致民辦高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定和優(yōu)秀，師資力量較為薄弱。

（二）民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

從我國(guó)現(xiàn)有民辦高校的資金來(lái)源看，主要把學(xué)生的學(xué)費(fèi)作為學(xué)校的籌資方式。當(dāng)然，近幾年，政府資助、社會(huì)資助的力度也在逐年增大，大大促進(jìn)了我國(guó)民辦高校的發(fā)展。但從總體上看，我國(guó)民辦高校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措體制仍不健全，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不夠，加之計(jì)算機(jī)專業(yè)更新速度較快，能夠投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)更是少之又少。

（三）民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量偏低

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”“新工科”建設(shè)等國(guó)家政策的引導(dǎo)下，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)情況較之前有所好轉(zhuǎn)。但是，幾乎每所高校都有計(jì)算機(jī)類專業(yè)，加上來(lái)自公辦院校和社會(huì)上計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力仍然很大。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程與人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

（一）課程設(shè)置與崗位（行業(yè)）需求脫節(jié)

民辦高校特別是轉(zhuǎn)型中的高校，在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，多數(shù)都加大了實(shí)踐類課程的比重。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)備、技術(shù)更新快，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)課程體系都需要不斷更新，加之絕大多數(shù)的民辦高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較慢，教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足等現(xiàn)狀，導(dǎo)致課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

（二）教學(xué)模式落后

民辦高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，多數(shù)采用公共課——基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課的教學(xué)模式，講授知識(shí)多數(shù)來(lái)自于課本且較為陳舊，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)不能做到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、結(jié)合時(shí)代背景，創(chuàng)新教學(xué)模式，凝練專業(yè)特色，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程體系

（一）廣泛調(diào)研，合理制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需要人才

轉(zhuǎn)型中的民辦高校應(yīng)廣泛調(diào)研，考察行業(yè)與職業(yè)崗位群對(duì)計(jì)算機(jī)人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)需求趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有課程體系及現(xiàn)有教師進(jìn)行客觀準(zhǔn)確分析，根據(jù)調(diào)研情況，制訂科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才，避免培養(yǎng)人才與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）產(chǎn)教融合，廣泛開(kāi)展校企合作工作

轉(zhuǎn)型中的民辦高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，將產(chǎn)教融合校企合作為人才培養(yǎng)的突破口，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求能力保持高度一致，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生服務(wù)企業(yè)的能力，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，學(xué)校的人事和師資培訓(xùn)部門應(yīng)制訂科學(xué)的培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參與企業(yè)（行業(yè)）的項(xiàng)目研發(fā)，提高教師專業(yè)能力和科研水平，使得所授課程緊跟專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中注重考核，對(duì)成績(jī)突出、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師，在薪酬和晉升等方便給予優(yōu)先權(quán)。另外，還需聘請(qǐng)相應(yīng)領(lǐng)域的專家教授作為外聘教師來(lái)校授課或帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校整體的科研學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而建立一支穩(wěn)定優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，轉(zhuǎn)型高校計(jì)算機(jī)課程改革勢(shì)在必行，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)抓住機(jī)遇，為社會(huì)、企業(yè)（行業(yè)）培養(yǎng)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持走“產(chǎn)教融合，校企合作”的發(fā)展之路，鼓勵(lì)通過(guò)“訂單培養(yǎng)”“聯(lián)合培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，利用企業(yè)資源，優(yōu)化課程設(shè)置，來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才。

責(zé)任編輯：孫瑤