付榮

【摘 要】語(yǔ)文，被稱為“百科之母”，是小學(xué)教育中的一門重要課程。而《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分”。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)存的一些問題。同時(shí)，全方位思考小學(xué)寫字教學(xué)改革思路，打造一個(gè)良好的寫字教學(xué)環(huán)境。本文，首先分析了寫字教學(xué)的一些問題。然后，闡述了寫字教學(xué)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)；策略

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育中，聽、說、讀、寫是訓(xùn)練重點(diǎn)，因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷推進(jìn)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)注重優(yōu)化寫字教學(xué)模式。同時(shí)，在寫字教學(xué)模式不斷優(yōu)化過程中，結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和漢字的情感內(nèi)涵表現(xiàn)，實(shí)施寫字教學(xué)，讓學(xué)生深入掌握漢字構(gòu)造，最終提高自身認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。以下就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)難點(diǎn)問題的詳細(xì)闡述，望其能為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施提供有利參考。

一、寫字教學(xué)存在的問題

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)存的一些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，忽視識(shí)字與寫字的關(guān)系。漢字，是一種表意文字，呈現(xiàn)出難學(xué)、難寫的特點(diǎn)。例如，在遇到“王”和“主”、“牛”和“午”、“不”和“木”、“土”和“士”等形近字書寫問題時(shí)，時(shí)常發(fā)生容易寫錯(cuò)的現(xiàn)象。再如，在“落”、“蓮”等復(fù)雜結(jié)構(gòu)字體書寫時(shí)，一些學(xué)生也會(huì)把它書寫成左右結(jié)構(gòu)。而導(dǎo)致此問題頻繁發(fā)生的原因主要?dú)w咎于一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中，始終秉承著“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的教學(xué)理念，就此影響到了寫字教學(xué)效果；

第二，片面追求寫字?jǐn)?shù)量。即一些教師在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中，為了達(dá)到《課標(biāo)》目標(biāo)，讓一二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)1600～1800常用漢字，時(shí)常會(huì)忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生增加一些課外任務(wù)，最終使得學(xué)生在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下逐漸表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至反感寫字教學(xué)[1]；

第三，重識(shí)字輕寫字。即一些教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著“重識(shí)字輕寫字”的現(xiàn)象，不重視對(duì)學(xué)生書寫坐姿、書寫整潔度、書寫美觀性等的培養(yǎng)，就此影響到了學(xué)生寫字學(xué)習(xí)效果，并使得學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得不到更大程度的提高。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，應(yīng)針對(duì)這一系列問題進(jìn)行處理。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)施策略

1.明確寫字教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)寫字教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了達(dá)到高效性教學(xué)效果，注重明確寫字教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。而在寫字教學(xué)目標(biāo)具體明確時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格參照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把1～2年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，讓學(xué)生積極參與到漢字訓(xùn)練活動(dòng)中；

第二點(diǎn)，確保每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，會(huì)寫800～1200個(gè)漢字；

第三點(diǎn)，確保學(xué)生在漢字書寫時(shí)，掌握漢字的正確筆畫，了解漢字筆順規(guī)則，以正確的書寫方式進(jìn)行漢字書寫[2]；

第四點(diǎn)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔，姿勢(shì)正確。

在3～4年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)中，需把教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面：①確保每一位學(xué)生都會(huì)漢字學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣；②鍛煉學(xué)生字典、詞典應(yīng)用能力；③確保每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)2500個(gè)漢字，會(huì)寫2000個(gè)漢字；④鍛煉學(xué)生正楷字書寫技巧，讓學(xué)生初步掌握正楷字的規(guī)范化寫作；⑤鼓勵(lì)學(xué)生用毛筆臨摹漢字。

而在對(duì)5～6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確界定其教學(xué)目標(biāo)如下：①確保每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，會(huì)寫2500個(gè)漢字；②鍛煉學(xué)生寫字速度；③鍛煉學(xué)生漢字書寫優(yōu)美性。

2.優(yōu)化寫字教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，緩解傳統(tǒng)教學(xué)中凸顯出的識(shí)字與寫字關(guān)系脫節(jié)的問題，應(yīng)注重逐步改進(jìn)寫字教學(xué)方法。首先，在寫字教學(xué)中，應(yīng)遵從“慢工出細(xì)活”的理念，為學(xué)生安排具有趣味性的寫字活動(dòng)。如，看圖識(shí)字、猜字謎、轉(zhuǎn)盤識(shí)字等等，增強(qiáng)識(shí)字、寫字間的緊密聯(lián)系，更好地完成寫字教學(xué)。例如，某教師在“奶”字教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)“奶”字的印象，編寫了一個(gè)謎語(yǔ)：“要一半，扔一半”。謎語(yǔ)，具備通俗、形象的特點(diǎn)。因而，可更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻了解“奶”字的左右結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握“奶”字字義。再如，在一些形近字教學(xué)中，為了避免學(xué)生錯(cuò)寫問題，可把“精”、“請(qǐng)”、“情”、“清”等形近字編寫在轉(zhuǎn)盤上。然后，把學(xué)生分為兩個(gè)小組，通過小組討論方式，對(duì)每個(gè)漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行分析，并組詞，就此加深對(duì)形近字漢字的印象，降低漢字書寫錯(cuò)誤幾率。其次，在寫字教學(xué)活動(dòng)開展過程中，也可把漢字編寫成歌謠[3]。因?yàn)?，歌謠具備易懂的優(yōu)勢(shì)，可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)每個(gè)漢字的寫法，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)興趣。例如，某教師在“青”、“晴”等漢字教學(xué)時(shí)，就把它編寫成了一個(gè)歌謠。即：“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛……”，達(dá)到了高效性寫字教學(xué)。

3.關(guān)注兒童發(fā)展特點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中，為了規(guī)避片面追求寫字?jǐn)?shù)量所帶來的弊端，應(yīng)在寫字教學(xué)中，更多地關(guān)注兒童的發(fā)展特點(diǎn)。即在寫字教學(xué)課堂上，先分析學(xué)生的心理發(fā)展水平，然后，從學(xué)生身心特點(diǎn)角度入手，安排具體的漢字書寫任務(wù)，繼而基于書寫任務(wù)與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)一致的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到寫字教學(xué)課堂活動(dòng)中[4]。此外，在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的想象力、思維力、記憶力、觀察力等認(rèn)知能力發(fā)展情況。然后，在寫字訓(xùn)練中，有針對(duì)的訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知水平。例如，在面對(duì)觀察力較為薄弱的學(xué)生時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生形近字的區(qū)別，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生細(xì)致觀察漢字之間的細(xì)微差別，最終在掌握漢字正確書寫方法的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的觀察能力。

4.保持技能與知識(shí)的結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)時(shí)，注重保持技能與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合是非常必要的。首先，在漢字筆畫寫字訓(xùn)練中，教師應(yīng)遵從“以身作則”原則，為學(xué)生示范漢字的正確書寫筆畫。如，“厭”、“慶”等等，并在漢字書寫示范時(shí)，向?qū)W生介紹“厭”、“慶”等漢字的筆順規(guī)則。然后，讓學(xué)生自愿組成3～4人的學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)比賽方式，評(píng)選出哪位組員“厭”、“慶”漢字書寫筆順正確且美觀、整潔。其次，在技能與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生漢字筆畫長(zhǎng)短的掌握情況。即把“士”和“土”、“末”和“未”作為訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在漢字書寫時(shí)更為注意筆畫長(zhǎng)短問題[5]。再次，基于技能與知識(shí)有機(jī)結(jié)合寫字訓(xùn)練活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生漢字獨(dú)體字、漢字結(jié)構(gòu)、漢字部首等的書寫，更好地鍛煉學(xué)生漢字書寫能力，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

三、結(jié)論

綜上可知，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)活動(dòng)的展開仍然存在著忽視識(shí)字與寫字關(guān)系、片面追求寫字?jǐn)?shù)量、重識(shí)字輕寫字等問題，影響到了寫字教學(xué)效果。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，讓學(xué)生達(dá)到多、快、對(duì)的寫字狀態(tài)，應(yīng)從明確寫字教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化寫字教學(xué)方法、關(guān)注兒童發(fā)展特點(diǎn)、保持技能與知識(shí)的結(jié)合四個(gè)方面入手，改革小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)，不斷提高當(dāng)代小學(xué)生寫字效率，且讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玲霞.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫字育人的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016，30（21）：216-217.

[3]董良，陳繼武，仲米省.基于小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2016，15（05）：145.

[4]劉芳.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2015，11（01）：40.

[5]王麗霞.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2013，40（33）：126.