白晶

【摘 要】古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。但現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)提不起興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？怎樣在課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能夠背會(huì)并默寫(xiě)出來(lái)呢？這些都成為了急需解決的問(wèn)題。本文主要從四個(gè)方面淺談?dòng)行Ы虒W(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；古詩(shī)文；有效教學(xué)

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的精華，是古典經(jīng)典作品中的瑰寶。古詩(shī)文教學(xué)一直是教師格外重視的主要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和通過(guò)中考考察的主要內(nèi)容。但是，通過(guò)筆者對(duì)大量資料的查閱和學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題：學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，覺(jué)得只是為了應(yīng)付各種各樣的考試.長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)逐漸缺失了興趣，而且灌輸式的古詩(shī)文教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于提高初中古詩(shī)文教學(xué)效率[1]。鑒于這些存在的問(wèn)題，如何提高古詩(shī)文教學(xué)的有效性就顯得非常重要。

一、有效教學(xué)方法初探

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

創(chuàng)設(shè)情境就是指教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，使用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)與教材文本相關(guān)的整個(gè)情境、環(huán)境或背景，把學(xué)生的思維帶入到教材所呈現(xiàn)的背景中，讓他們感受到這樣的學(xué)習(xí)他們是喜歡的，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的心理。

同一首詩(shī)詞，不同的讀者有著不同的意境體驗(yàn)。如《觀滄?！?，有的學(xué)生會(huì)想到氣勢(shì)磅礴的滄海，波濤洶涌，延綿不絕的場(chǎng)景；有的學(xué)生會(huì)想到此時(shí)的曹操站在滄海邊上，胸中設(shè)計(jì)著天下大計(jì)的情境……我們可以使用學(xué)生對(duì)意境的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感，從而使詩(shī)歌的意境與含蘊(yùn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的目的。

2.聯(lián)系詩(shī)歌寫(xiě)作背景，換位體驗(yàn)情感

先賢寫(xiě)詩(shī)詞都與個(gè)人的經(jīng)歷密切相關(guān)，語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)文的之前，需要向?qū)W生介紹清楚作者的相關(guān)情況，不能只介紹作者姓字名誰(shuí)，哪個(gè)朝代，代表作品有哪些等，還需要向?qū)W生介紹作者寫(xiě)這篇文章的經(jīng)歷。一方面可以增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的了解作者；一方面幫助學(xué)生感知作者的心情，假如你是作者，你現(xiàn)在有這些遭遇，你會(huì)有什么樣的思想情感呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)自身體驗(yàn)，換位思考，從而可以理解古詩(shī)文中作者抒發(fā)的思想感情；最后，在人物介紹中幫助學(xué)生世界觀和思想觀的構(gòu)建，從詩(shī)人的經(jīng)歷感受人生，感受生活。

3.培養(yǎng)朗讀能力，讀出個(gè)體情感

現(xiàn)階段的古詩(shī)文教學(xué)，一部分學(xué)生采用先理解再記憶的方法進(jìn)行背誦，而還有很大一部分學(xué)生采用死記硬背的方法進(jìn)行背誦，學(xué)生并沒(méi)有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去理解、感受古詩(shī)文的思想。朗讀時(shí)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)文意境和理解思想感情最佳實(shí)現(xiàn)方法之一，很多學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀中能夠精確把握作者想要表達(dá)的思想感情，所以朗讀就顯得格外重要。朗讀的方法有很多種。首先，教師可以先進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生齊讀，讀完后指正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意生僻字字音、劃分出句子的停頓、找到朗讀的節(jié)奏感，還可以讓學(xué)生互相交流討論。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，賞析古詩(shī)文作品

由于古詩(shī)文起源的時(shí)間比較長(zhǎng)，與學(xué)生的生活沒(méi)有能相照應(yīng)之處，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有正確認(rèn)識(shí)。例如，在教授《賣油翁》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，使學(xué)生充分了解文章之后，為學(xué)生設(shè)置文章情境，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生將“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”、“爾安敢輕吾乎”、“無(wú)它，但手熟爾”、“以我酌油知之”這些關(guān)鍵的態(tài)度情節(jié)一一表演出來(lái)。在表演之后，教師進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生提出“文章闡述了賣油翁酌油的故事，這個(gè)故事告訴了我們熟能生巧的道理，只要勤奮練習(xí)，努力學(xué)習(xí)，都可以干好眼前的事情。那么大家結(jié)合文章寓意，說(shuō)說(shuō)你們生活中有沒(méi)有孰能生巧的經(jīng)歷呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分享自己的經(jīng)歷，使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。

三、有效教學(xué)的意義

（1）古代詩(shī)詞博大精深，古詩(shī)文中所記的事，所描繪的景、所抒發(fā)的情感都與學(xué)生有很大的心理距離。因此，學(xué)生可能無(wú)法真正理解古詩(shī)文的內(nèi)涵。我們?cè)诠旁?shī)文教學(xué)中，不應(yīng)該奢望在數(shù)量上有要求，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解有多么透徹，不應(yīng)該把重心只放在考試成績(jī)上。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在朗誦古詩(shī)文的過(guò)程中，可以潛移默化地感受到古詩(shī)文的熏陶，為高中的古詩(shī)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)留出更多的時(shí)間。初中生已經(jīng)開(kāi)始有課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科的作業(yè)量和需要背誦的內(nèi)容，已經(jīng)壓著學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。如果學(xué)生是死記硬背的方式背誦古詩(shī)文，那么很容易背了就忘，關(guān)鍵還背不會(huì)。用上述幾種有效的教學(xué)方法，就能較好的讓學(xué)生在理解以后，進(jìn)行古詩(shī)文的背誦。

古詩(shī)文是我國(guó)歷史文化寶貴遺產(chǎn)，我們每個(gè)人都有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)，尤其是在教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中時(shí)期是學(xué)生接受并學(xué)習(xí)古詩(shī)文的初級(jí)階段，在這一時(shí)期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣特別重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗娜.淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決途徑[J].中國(guó)校外教育，2013（20）.endprint