滕雁鳴

摘要：著名教育學(xué)家柴科夫曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用?！庇纱丝芍?，初中英語教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)英語，讓英語滲入到學(xué)生生活的方方面面，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0025

“創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課堂教學(xué)提出的要求之一，也是我們努力追求的目標(biāo)之一。這一標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)、開放的教學(xué)情境和問題情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種各樣生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在身臨其境的情境中觀察、體會(huì)、模仿、交流英語。通過這種方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得英語學(xué)習(xí)技能和能力。著名教育學(xué)家柴科夫曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用?！庇纱丝芍?，初中英語教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在貼近生活的情境中學(xué)習(xí)英語，讓英語滲入到學(xué)生生活的方方面面，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

一、情境教學(xué)的作用

1. 情境教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)積極性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，“興趣是最好的教師，在初中英語課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，將枯燥的語法知識(shí)與逼真的情境相結(jié)合，使學(xué)生樂于接受知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)英語。采用情境教學(xué)法可以使學(xué)生觸景生情，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2. 情境教學(xué)可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率

教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的接納和吸收。因此，教師要采用新的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的語言教學(xué)情境，教師在自己創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、內(nèi)化語言、運(yùn)用語言，從而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲得成功的體驗(yàn)。

3. 情境教學(xué)可以提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力

英語作為一種語言是交際的工具，它具有交際性和實(shí)際性，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要增加學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語，大膽開口說英語，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己學(xué)過的英語交際用語和同學(xué)打招呼，學(xué)生一旦積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，他們會(huì)非常興奮，從而有效地提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，為下一步的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)情境主要注意的內(nèi)容

1. 創(chuàng)設(shè)情境時(shí)與英語教材密切結(jié)合，即要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?，F(xiàn)行英語教材從培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，包含了豐富的情景內(nèi)容，并且安排了大量的游戲、歌曲等游戲活動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中可以創(chuàng)設(shè)情境的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，廣泛地利用實(shí)物、卡片、投影儀、錄音以及肢體語言等來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍與教材緊密結(jié)合的情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使所教英語知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變得清晰易懂，便于學(xué)生增進(jìn)理解和運(yùn)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。

2. 情境教學(xué)以學(xué)生為主體。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而情境的創(chuàng)設(shè)也要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的施展。這種情境的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)語言，在具體情況下運(yùn)用語言以及如何運(yùn)用。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂各項(xiàng)活動(dòng)的參與者。只有當(dāng)學(xué)生真正成為課堂的主體時(shí)，教學(xué)才是最有效的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)將課堂充分交給學(xué)生，讓它真正成為提高學(xué)生能力的平臺(tái)。在教學(xué)過程中，要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，讓學(xué)生活動(dòng)起來。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。

3. 情境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生生活密切結(jié)合，即要在生活中尋找合理?xiàng)l件創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該從學(xué)生的生活中來，又運(yùn)用于學(xué)生的生活。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的與生活密切相關(guān)的英語情境中學(xué)習(xí)英語，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。教學(xué)情境生活化，就是讓教學(xué)回到生活，增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)性。學(xué)生在逼真的教學(xué)情境中學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的生活，從生活中尋找素材，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合生活的情境創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生與英語之間的距離，使學(xué)生在生活中可以體驗(yàn)到英語可以隨處使用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的生活應(yīng)用能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力可以立即集中，學(xué)習(xí)積極性也較高。

4. 情境創(chuàng)設(shè)要具有針對(duì)性，難度適當(dāng)，照顧層次。教師要以重點(diǎn)、難點(diǎn)為對(duì)象創(chuàng)設(shè)情境，深入挖掘教材中蘊(yùn)涵的問題價(jià)值和情感價(jià)值創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師創(chuàng)設(shè)的情境要具有明確的方向性，如果方向性不明確，容易使學(xué)生盲目探究，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該將問題設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)的有疑之處，只有這樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣解決了問題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的成就感、滿足感和幸福感。教師創(chuàng)設(shè)的情境還要有挑戰(zhàn)性，既不能太容易，學(xué)生懶于思考，也不能太難，太難的情境只能讓學(xué)生望而生畏。所以，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交際時(shí)，一定要注意難度，照顧到不同程度的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都感到有話可說。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)只適合一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就不能算是成功的活動(dòng)。

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint