王冬

摘要：教師在教學(xué)中往往需要對(duì)某些試題進(jìn)行科學(xué)改編，使其從形式上和考查功能上發(fā)生改變而成為新題。從易景、新問(wèn)、類比、拓展、移植五個(gè)方面介紹了化學(xué)試題改編的方法，結(jié)合具體的試題改編案例，對(duì)上述方法進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)論，并分析了試題改編的作用和功能。

關(guān)鍵詞：試題改編；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；化學(xué)試題

文章編號(hào)：1005–6629（2017）10–0088–05 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

化學(xué)試題[1]是化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素中的重要組成部分，是診斷學(xué)習(xí)者化學(xué)學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)習(xí)者化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的一種重要形式，同時(shí)可以起到反饋和調(diào)控教學(xué)的作用。但是，在使用化學(xué)試題的過(guò)程中，教師不能一味的“拿來(lái)主義”，需要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行必要的改編才能獲得自己所需的試題，滿足教學(xué)的需要。

試題改編[2～6]就是對(duì)原有試題進(jìn)行改造，使其從形式上和考查功能上發(fā)生改變而成為新題，原題一般來(lái)源于教材、教輔資料、各地測(cè)試題、高考真題以及網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)試題進(jìn)行科學(xué)改編，既實(shí)現(xiàn)了陳題變新題的創(chuàng)新，又在題目訓(xùn)練中起到舉一反三、觸類旁通的作用。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中一直嘗試進(jìn)行試題改編，并且取得了很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)就易景、新問(wèn)、類比、拓展、移植五個(gè)方面對(duì)化學(xué)試題的改編談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，希望與同行分享與交流。

1 易景

易景是指將陳題的背景新穎化，使之看上去象一道新題；也可以將一道“純化學(xué)問(wèn)題”的背景實(shí)際化，使之成為一道“化學(xué)應(yīng)用題”。這種改編手法有“乍看是新題，轉(zhuǎn)化之后是熟題”的效果，能有效考查學(xué)生的理解能力與應(yīng)用能力。

[例1]原題：（2011浙江10月選考，13）下列有關(guān)SO2的性質(zhì)的說(shuō)法不正確的是（ ）。

A.能使品紅溶液褪色

B.能與NaOH溶液反應(yīng)

C.能與H2O反應(yīng)生成H2SO4

D.一定條件下能與O2反應(yīng)生成SO3

改編：下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（ ）。

A.向a試管中加入沸石，其作用是防止加熱時(shí)液體暴沸

B.飽和碳酸鈉溶液可以除去產(chǎn)物中混有的乙酸

C.乙酸乙酯是一種無(wú)色透明、密度比水大的油狀液體

D.若原料為CH3COOH和CH3CH218OH，則乙酸乙酯中不含18O

改編：題圖（同圖5）為實(shí)驗(yàn)室制取乙酸乙酯的裝置。

請(qǐng)回答：

（1）檢驗(yàn)該裝置氣密性的方法 。

（2）濃硫酸的作用 。

（3）下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，不正確的是（ ）（填字母）。

A.向a試管中加入沸石，其作用是防止加熱時(shí)液體暴沸

B.飽和碳酸鈉溶液可以除去產(chǎn)物中混有的乙酸

C.乙酸乙酯是一種無(wú)色透明、密度比水大的油狀液體

D.若原料為CH3COOH和CH3CH218OH，則乙酸乙酯中不含18O

（4）導(dǎo)管為什么不能插入液面以下？。

（5）該實(shí)驗(yàn)中提高乙酸轉(zhuǎn)化率的措施有哪些？ （寫(xiě)兩條）。

（6）用該裝置制乙酸乙酯往往產(chǎn)率較低，原因是什么？ （寫(xiě)兩條）。

（7）該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管內(nèi)的液體顏色會(huì)加深并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，請(qǐng)分析原因并書(shū)寫(xiě)相應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（8）有同學(xué)用干燥管來(lái)設(shè)計(jì)防倒吸裝置，請(qǐng)畫(huà)出該裝置 。

評(píng)注：很明顯，改編后試題的（4）（5）（6）（7）（8）五個(gè)小題是由原題拓展而來(lái)，在改編的過(guò)程中，筆者充分挖掘了原題中“可逆反應(yīng)”、“裝置缺陷”、“副反應(yīng)”這些點(diǎn)進(jìn)行合理拓展，使之成為能全面反映學(xué)生思維能力的一道新題。

5 移植

移植是指將試題中值得注意的內(nèi)容移植到新題中，主要考查學(xué)生的類比遷移能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

[例6]（2014年全國(guó)I卷，27節(jié)選）H3PO2可用電滲析法制備?！八氖译姖B析法”工作原理如圖6所示（陽(yáng)膜和陰膜分別只允許陽(yáng)離子、陰離子通過(guò)）：

（1）寫(xiě)出陽(yáng)極的電極反應(yīng)式 。

（2）分析產(chǎn)品室可得到H3PO2的原因。

（3）早期采用“三室電滲析法”制備H3PO2：將“四室電滲析法”中陽(yáng)極室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去陽(yáng)極室與產(chǎn)品室之間的陽(yáng)膜，從而合并了陽(yáng)極室與產(chǎn)品室。其缺點(diǎn)是產(chǎn)品中混有雜質(zhì)，該雜質(zhì)產(chǎn)生的原因是 。

改編：用如圖7所示裝置電解K2SO4溶液。

（1）該電解槽的陽(yáng)極反應(yīng)式為 ，通過(guò)陰離子交換膜的離子數(shù) （填“>”、”=”或“<”）通過(guò)陽(yáng)離子交換膜的離子數(shù) 。

（2）圖中a、b、c、d分別表示有關(guān)溶液的pH，則a、b、c、d由小到大的順序?yàn)?。

（3）電解一段時(shí)間后，B口與C口產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為 。

評(píng)注：原題中的第（2）小題主要考查離子交換膜的作用，改編題中的第（1）（2）兩小題也涉及到對(duì)離子交換膜的考查，筆者在改編這道題時(shí)正是移植了原題中值得注意的這一內(nèi)容。

試題改編是教師的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)試題改編，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起思維的火花，使試題更加符合學(xué)習(xí)的需要；通過(guò)試題改編，可以提高教師的教學(xué)研究能力，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，試題改編是一個(gè)復(fù)雜的工程，不僅要明確改編的目標(biāo)與方向，還要尋找合適的試題原形，并充分把握該題的本質(zhì)。在具體操作中，往往需要上述多種手法協(xié)同運(yùn)用才能達(dá)到預(yù)期的改編效果。

參考文獻(xiàn)：

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