張積平

（陜西省咸陽(yáng)市渭城中學(xué)，陜西咸陽(yáng) 712000）

實(shí)現(xiàn)高效的高中物理課堂，主要是指讓學(xué)生在一堂課的有限時(shí)間內(nèi)，能夠高效益、高效率完成對(duì)知識(shí)的了解以及運(yùn)用。高中物理是一門(mén)理論性、思維邏輯性、抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用獨(dú)特的思維方式和邏輯思維能力去學(xué)習(xí)高中物理，需要教師在教學(xué)中不斷地積累和改善教學(xué)方法。以下是對(duì)如何構(gòu)建高效的物理課堂的幾種方法以及闡述，希望能為廣大物理教師提供幫助。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

從新課改的角度去看高中物理課堂，教師應(yīng)在教學(xué)模式上不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇更適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方式。以往的教學(xué)理念落后、教學(xué)方式僵化是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題。

1.1 教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)高中物理教育模式受應(yīng)試教育影響很大，教師主要的教學(xué)目的也是為學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)高考，從而教學(xué)模式往往是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)物理理論性知識(shí)以及大范圍的做題，這樣并不能對(duì)有效掌握物理知識(shí)產(chǎn)生作用。

1.2 教學(xué)方式僵化

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)往往采用一人教授全體學(xué)生，教師在教學(xué)中往往很難考慮到個(gè)體之間的差異，不能有針對(duì)性地進(jìn)行教授，知識(shí)的理解程度以及偏差不能很好地掌握。長(zhǎng)期惡性循環(huán)很容易引起學(xué)生的厭煩感。

2 新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

2.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

由于受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍十分枯燥無(wú)趣，知識(shí)的理解和吸收程度較慢。在新課改的推動(dòng)下，教師應(yīng)尋求更為創(chuàng)新的教學(xué)理念，可采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的全面性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 以學(xué)生為中心，運(yùn)用情景教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)物理時(shí)，大都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)科中一種重要的研究手段，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知與感官都具有重要的意義。將一些看起來(lái)抽象，理論知識(shí)較強(qiáng)的教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)作為論據(jù)，能夠更直觀而有趣地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一教學(xué)過(guò)程中，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師可利用多媒體播放“電磁感應(yīng)”在生活中的現(xiàn)象，先讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一定的興趣后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。并在實(shí)驗(yàn)時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，“如果在不接通電源的情況下，電流表的指針是否會(huì)發(fā)生變化呢？”學(xué)生們會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，這時(shí)候教師就可以將電流表上的兩個(gè)接線柱進(jìn)行連接，讓學(xué)生們自己去觀察電流表指針的變化情況，學(xué)生們會(huì)立即回答“變化了，變化了！”那么教師就可以問(wèn)學(xué)生“是否與剛才觀看視頻時(shí)的生活現(xiàn)象一樣呢？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生？”等問(wèn)題，直接就可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象中。這樣學(xué)生對(duì)“電磁感應(yīng)”就會(huì)有更深層次的理解，課堂氣氛也有利于課程的開(kāi)展。這種教學(xué)方法由多媒體教學(xué)配合情景式教學(xué)同時(shí)展開(kāi)，讓學(xué)生們?cè)谧钪庇^的感覺(jué)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且確認(rèn)，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也將理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，更能讓學(xué)生接受。

2.3 情感策略為主線，強(qiáng)化高效教學(xué)學(xué)習(xí)韻味

教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是展開(kāi)高效教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師以此基礎(chǔ)能夠達(dá)成和諧相處的師生關(guān)系，教師可利用與學(xué)生的情感作為主線來(lái)開(kāi)展高效教學(xué)，對(duì)增進(jìn)高效的韻味教學(xué)具有一定作用。例如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，師生共同做相關(guān)電力的實(shí)驗(yàn)，并一起進(jìn)行研討關(guān)于電路的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷能力以及自我學(xué)習(xí)能力，教師再根據(jù)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行總結(jié)。如此一來(lái)，既達(dá)到了拉近師生之間的距離，也能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.4 提升教學(xué)趣味性

由于新課改下傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，因此，教師要對(duì)課件進(jìn)行研究與分析，不僅在滿足教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)更要致力于發(fā)展豐富的課堂教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，全面發(fā)展教學(xué)的趣味性，不但滿足了學(xué)生的好奇心，更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師利用學(xué)生好動(dòng)的性格，讓學(xué)生想象在玩球類(lèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)，球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)軌跡以及運(yùn)動(dòng)快慢因素等進(jìn)行教學(xué)，列舉例子與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，另外還可結(jié)合“伽利略與比薩斜塔”的故事進(jìn)行講解，不但增加了教學(xué)趣味性，學(xué)生也能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有更深層次的了解。

3 結(jié)語(yǔ)

以上就是針對(duì)在新課改下如何構(gòu)建高中物理課堂高效教學(xué)的幾種方法并進(jìn)行的分析。高中物理是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生在通過(guò)深刻認(rèn)知與理解重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其眼界的開(kāi)闊，以及未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展都具有重要的意義。教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)候，也要不斷地完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，使高中物理課堂更具趣味性和智慧性。

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