王彥茹

摘要：顯而易見，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)只能教授學(xué)生抽象的語文知識，而在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就可以有機整合文字、符號、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，通過屏幕或投影儀呈現(xiàn)出來，由計算機和教師的人機互動來完成形象化的教學(xué)，使學(xué)生們在愉快教學(xué)情境自覺而主動地參與學(xué)習(xí)。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，立足農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)，談?wù)勅绾斡行Ю枚嗝襟w來創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；運用技巧

教學(xué)中的光、聲、影像、色彩等多媒體技術(shù)往往讓語文課堂上的小學(xué)生興趣盎然、氣氛活躍。我在萬全區(qū)高廟堡小學(xué)多年的教學(xué)實踐中也深深體會到，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅豐富了課堂教學(xué)手段，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)效率得到很大程度地提高。

一、突出氣氛的渲染

教學(xué)實踐表明，教師運用多媒體手段不僅提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，而且還能更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的多媒體媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。例如《十里長街送總理》一課的教學(xué)，時間已經(jīng)過去40多年了，對現(xiàn)在的孩子來講，他的父母都不一定詳細了解當年周總理逝世后全國人民悲痛場面。因此，我一開始使用大屏幕投影周總理的遺像，并敘述周總理的生平事跡，然后我用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。當時是什么樣的場面呢？大家請看！”接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。這樣，通過形象直觀的多媒體手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

二、強化意境的創(chuàng)設(shè)

新課程標準強調(diào)在學(xué)科課堂教學(xué)中進行美育教育，而且我們知道美育是當前積極倡導(dǎo)的愉快教學(xué)模式中的四要素之一，實踐證明多媒體與學(xué)科整合教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今使用音像教材極富美育教育效果，我們將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。例如《繁星》一課的教學(xué)，通過多媒體將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學(xué)生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。

顯而易見，當前使用的小學(xué)語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，電教有其優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。

三、趣化視聽的效果

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標志。而電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。例如《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)，我們張家口遠離西沙群島，農(nóng)村孩子對于島上風(fēng)景知之甚少，于是我借助多媒體先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著再讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段。

四、開發(fā)創(chuàng)造的潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的四有新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。例如《驚弓之鳥》一課的教學(xué)，學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了大雁飛來的課件，并錄制了拉弓聲和大雁邊飛邊哀鳴的聲音。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測，得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁；于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的多媒體手段演示形象的展示當時場景，順利地突破了難點。由此可見，電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次創(chuàng)造的愉快。

綜上所述，電教媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。既然新課準提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學(xué)目標，體現(xiàn)了教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢的要求，我們就讓多樣化的教學(xué)目標依靠多樣化的教學(xué)方式來得以實現(xiàn)。因此，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，必須將信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生的動口、動手、動腦等活動方式相結(jié)合，實現(xiàn)綜合化、多層次的課程目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。endprint